江蘇省南京師大附中樹人學(xué)校 王 磊

微課是一種視頻教學(xué)的形式，能夠針對教學(xué)中的某個知識點展開進行教學(xué)，其時間相對短小，能夠讓教學(xué)活動更加的緊密，使得教學(xué)的情境更加的真實。概念教學(xué)在初中的物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。對于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好的數(shù)學(xué)的概念，掌握了與之相關(guān)的定理，則能夠獲得更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提升。因此在教學(xué)中如果教師能夠很好地把握數(shù)學(xué)概念教學(xué)，則能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提升。

一、微課前置，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

微課作為一種視頻教學(xué)形式，教師完全可以通過微課讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)。通過給學(xué)生提供和預(yù)習(xí)相關(guān)的微視頻資料，讓學(xué)生對于課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行基本的預(yù)習(xí)和了解，讓學(xué)生對在預(yù)習(xí)中遇到的問題進行及時的記錄，然后教師給學(xué)生準備相關(guān)的練習(xí)來考查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)中就能夠清楚地了解到自己哪一方面存在著問題，在課堂聽講中也會變得更具有針對性，教師也能夠全面地了解學(xué)生，能夠從學(xué)生的問題出發(fā)進行針對性教學(xué)，讓教學(xué)變得更加的高效。同時這樣的一種教學(xué)模式實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，讓課堂有限的時間能夠進行更多有效的訓(xùn)練，節(jié)省了課堂的時間，讓課堂品質(zhì)得到了很大的提升。

例如在進行蘇科版初中數(shù)學(xué)有理數(shù)教學(xué)時，教師就可以在課前給學(xué)生進行微視頻的制作，通過班級群的方式將微視頻分享給學(xué)生讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，或者是在課堂開始的幾分鐘讓學(xué)生一起進行觀看，這充分體現(xiàn)了生本思想和先學(xué)后教的新的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生自行對視頻進行了觀看學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中就本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流討論，讓學(xué)生自己列舉生活中的正負數(shù)，然后教師進行一個點撥指導(dǎo)。老師在這個視頻中呈現(xiàn)了一些新聞報道和天氣預(yù)報等內(nèi)容，一個是一則關(guān)于高端產(chǎn)品首次出現(xiàn)負增長的新聞報道，還有一個是關(guān)于天氣預(yù)報，還有一個是海拔高度的圖片。

又比如在進行蘇科版初一數(shù)學(xué)《豐富多彩的圖形世界》教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生提供微視頻進行學(xué)習(xí)，借助于視頻的形式讓學(xué)生能夠充分地感受到圖形世界的多姿多彩，還能夠通過視頻動畫展現(xiàn)出圖形的運動。這樣能夠帶給學(xué)生更加直觀的感受。又比如在學(xué)習(xí)《線段、射線、直線》時，教師也可以在微課中將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合，給學(xué)生展示手電筒發(fā)出的光、筆直的馬路、斑馬線等等，讓學(xué)生充分地了解到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，而且能夠更加直觀地理解這些數(shù)學(xué)概念的深層含義，并且進行區(qū)分。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而激發(fā)學(xué)生走進課堂對數(shù)學(xué)知識進行探 究。學(xué)生也會在微視頻這種比較新穎的學(xué)習(xí)方式的帶動下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。

通過這個視頻的學(xué)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，同時還能夠通過學(xué)習(xí)更有針對性地在課堂中聽取老師的授課內(nèi)容。真正地實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓教學(xué)效率得到了明顯的提升。

二、微課中置，突出重點，突破教學(xué)難點

進入到初中之后學(xué)習(xí)的難度開始增加，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，很多的概念性知識都存在著一定的難度，但是也是教學(xué)的重點，為了讓學(xué)生能夠理解這些概念，能夠區(qū)分這些概念之間的區(qū)別，教師也可以在課堂教學(xué)中去穿插一些小的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過微視頻代替教師的部分講解，達到突破重難點的目標。而且課堂教學(xué)中如果只是教師的一味講解往往會容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師如果能夠時不時地插入一些小的視頻，還能夠集中學(xué)生的注意力，這對于枯燥的概念教學(xué)也是一種新的方式，為概念教學(xué)注入了一些生命力。

例如在進行蘇科版初中數(shù)學(xué)《勾股定理》教學(xué)時，很多的學(xué)生就難以理解這樣的一個內(nèi)容，就是關(guān)于直角三角形的三邊規(guī)律為什么稱之為勾股定理，還不是直角三角形三條邊的關(guān)系定理。而這里面其實蘊含了數(shù)學(xué)的文化和歷史。那么為了能夠讓學(xué)生真正地理解和認同這樣的一個數(shù)學(xué)觀點，教師就可以在課堂教學(xué)時為學(xué)生提供一個這樣的微視頻，讓學(xué)生能夠全面地了解我國古代的數(shù)學(xué)家對于勾股定理所做出的貢獻。播放之后學(xué)生會受到深刻的文化熏陶，也會充分地明白直角三角形三條邊的關(guān)系為什么要被稱作勾股定理，這樣的教學(xué)效果也往往是比較明顯的。

又比如在進行蘇科版平方根的教學(xué)時，教師也可以進行一個微課的設(shè)計，讓學(xué)生了解根號的歷史，對于根號的來龍去脈詳細地進行講解，學(xué)生通過觀看視頻能夠深刻地領(lǐng)悟根號的含義，也能夠了解根號的歷史，并且對這樣的一個歷史充滿了好奇心，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣。還有就是在進行蘇科版三角形的教學(xué)時，三角形的穩(wěn)定性這一個性質(zhì)比較難以理解。如果教師只是以口頭的形式講給學(xué)生，學(xué)生肯定難以理解，那么教師不妨給學(xué)生設(shè)計一個微課，通過視頻直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從頭到尾徹底地了解。

三、微課后置，梳理總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

除了在課堂的預(yù)習(xí)階段到課中教師可以安排微課進行教學(xué)以外，教師也可以在課堂的結(jié)尾進行微課的安排，這樣也能夠起到很好的教學(xué)效果。首先教師在課堂快要結(jié)束的時候安排微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面地梳理一節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)一節(jié)課的知識點。幫助學(xué)生更加深刻地鞏固。比如在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)《平面直角坐標系》時，里面涉及到的知識點比較的瑣碎，那么為了能夠在課堂結(jié)尾時全面地引導(dǎo)學(xué)生梳理，教師可以給學(xué)生進行微課的設(shè)計，讓學(xué)生能夠通過短小的視頻對知識進行總結(jié)梳理，提高學(xué)生總結(jié)的效率。

另外在課堂的結(jié)尾處進行微課的設(shè)計還能夠幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生本身就存在著差異性，所以在教學(xué)中不可能每個學(xué)生都能夠掌握一節(jié)課教師所講的內(nèi)容。這時候教師給學(xué)生提供微課，可以讓學(xué)生在課下針對微課進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了隨時隨地的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，還能夠根據(jù)自己掌握的情況對微課進行前進或者是后退，通過這種方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生也可以把自己還是不理解的地方向教師提問，教師也能夠進行針對性的輔導(dǎo)。

四、微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

微課這種教學(xué)模式比較的新穎，所以學(xué)生都非常喜歡利用微課來進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。微課比較直觀和形象，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，幫助學(xué)生還原學(xué)習(xí)的整個過程，對于學(xué)生有著很強的吸引力。而且微課以一種動畫的形式進行呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生把每一個過程看得足夠的準確和具體。最后微課還是一種很好的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生能夠進行反復(fù)的復(fù)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊進行思考。實現(xiàn)了學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

總之，進入到初中階段后，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識變得更加的復(fù)雜，難度增加，尤其是初中數(shù)學(xué)中很多的概念變得抽象，不容易理解，為了能夠解決這樣的問題，作為教師可以充分利用微課這種教學(xué)模式，通過微課在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)還有課后總結(jié)中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)的豐富多彩、奇妙無窮，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。本文就微課在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運用進行了闡釋，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹?，也希望能夠給一線的數(shù)學(xué)教師提供借鑒。