英語時(shí)文閱讀在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討

安徽省臨泉第一中學(xué) 韓 冰

英語時(shí)文主要指的是最近幾年比較盛行的英美報(bào)刊或者英美雜志等，由于英文閱讀理解在考試當(dāng)中所占的比例很大，并且一些考試的資料通常選取的是國外的報(bào)刊等，因此就有必要讓學(xué)生在課外的時(shí)間，對西方國家的文化觀念進(jìn)行了解接觸。高中生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)積累了一定的詞匯量，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生接觸一些時(shí)文閱讀，將社會(huì)熱點(diǎn)與英文的閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀思維的提升，促進(jìn)高中生在英語閱讀方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

當(dāng)前高考對于學(xué)生的一些英語知識的考查，側(cè)重點(diǎn)在于綜合素養(yǎng)方面，不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的語法和詞匯等知識，還需要對一些熱點(diǎn)話題和人物風(fēng)俗等有一定的了解。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，許多教師使用的教學(xué)方式有很大的問題，對于英語的閱讀教學(xué)并沒有一個(gè)特別全面的認(rèn)知，他們在教學(xué)的過程當(dāng)中所使用的閱讀材料僅僅只是為了應(yīng)付考試，而并不是想要真正讓學(xué)生學(xué)好英語這一門語言。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力不足，或者是在閱讀的時(shí)候使用的比較單一的閱讀方式使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，從而使得閱讀效率較低。

在新課程改革的大背景之下，高中的英語教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中的積極性提升，不斷地促進(jìn)學(xué)生英語閱讀興趣的提升。教師需要選用合適且新穎的閱讀時(shí)文，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中了解更多的國外一些新的觀念，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地提升閱讀能力。教師在對學(xué)生開展閱讀教學(xué)時(shí)需要選用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z報(bào)刊，不僅僅需要有社會(huì)以及文化和經(jīng)濟(jì)政治方面的內(nèi)容，還需要根據(jù)學(xué)生的閱讀愛好提供一些娛樂方面的閱讀時(shí)文，使學(xué)生將被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，形成一種比較濃厚的閱讀氛圍，這樣就能夠形成一種更好的閱讀教學(xué)的效果。比如說在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與之相關(guān)的英語雜志，以使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中掌握更多的知識，并且在雜志的圖片與文字的共同描述當(dāng)中感受到實(shí)際生活和英語的聯(lián)系，從而對英語時(shí)文產(chǎn)生一種比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠在閱讀過程當(dāng)中更加專注地去閱讀，即使沒有教師的監(jiān)督，也會(huì)主動(dòng)地去閱讀，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生在時(shí)文閱讀方面的能力提升。讓學(xué)生接觸一些時(shí)文閱讀，將社會(huì)熱點(diǎn)與英文的閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語方面的閱讀思維提升，促進(jìn)高中生在英語閱讀方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，使高中生能夠帶著興趣并且積極主動(dòng)地進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的英語閱讀水平，促進(jìn)綜合能力的提升。

二、提高學(xué)生閱讀思維能力

根據(jù)新課程的規(guī)定與要求，高中在英語教學(xué)方面需要結(jié)合高中生的一些實(shí)際生活，進(jìn)行課程資源的開發(fā)，在教學(xué)過程中需要借助書報(bào)雜志等資源來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生能夠更加積極地加入學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。高中英語在閱讀教學(xué)過程中需要重視時(shí)文閱讀，促進(jìn)學(xué)生眼界的開拓。

英語閱讀是學(xué)生了解國內(nèi)國外的許多熱點(diǎn)信息最重要的一個(gè)渠道，閱讀包括許多人文風(fēng)俗的新聞內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠引導(dǎo)高中學(xué)生形成一種比較正確的思想道德觀念，也能夠促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)。任何一種語言都是在地域文化的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，英語同樣有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也會(huì)了解到一些文化信息，從而潛移默化地提高自身的英語綜合素養(yǎng)。高中生要想更好地開展閱讀活動(dòng)，就需要重視閱讀思維能力的提升。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中只是簡單講解一些閱讀內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生思維能力的鍛煉，這種閱讀教學(xué)只是呈現(xiàn)于表面，并不能達(dá)到拓展閱讀的重要作用。因此在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要借助閱讀來促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升。比如，最大的英文報(bào)刊《21 世紀(jì)報(bào)》在許多學(xué)校已經(jīng)有了非常廣泛的運(yùn)用，可以不斷地將這些英文報(bào)刊推薦給學(xué)生閱讀，這樣就能夠使得學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)充自身的知識面。此外教師還可以采取一些其他的形式，比如演講或者角色扮演等方式，來使學(xué)生展示英語閱讀的成果，這樣的方式也能夠使學(xué)生的口語表達(dá)能力不斷提升，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā) 展。

三、幫助學(xué)生掌握英語閱讀的技巧

每個(gè)學(xué)生由于自己興趣愛好以及學(xué)習(xí)方面能力的不同，有著不同的閱讀需求，這個(gè)時(shí)候就需要高中的英語教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，指導(dǎo)不同的學(xué)生去進(jìn)行不同的英語時(shí)文的閱讀，確保他們在整個(gè)閱讀的過程當(dāng)中能完成閱讀任務(wù)，不斷地提升自身的英語素養(yǎng)。隨著考試當(dāng)中英語閱讀理解難度的增大以及閱讀篇幅增長，學(xué)生就需要有更大的英語閱讀量，并且在閱讀的過程當(dāng)中需要掌握更加高效的閱讀技巧。教師對教材當(dāng)中內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析選擇比較完善的教材，選擇比較恰當(dāng)?shù)挠⒄Z時(shí)文來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣能夠保證課內(nèi)以及課外知識的有效結(jié)合，使得學(xué)生在課外閱讀的過程當(dāng)中與教材中的英語知識相結(jié)合。

但是閱讀的技巧是一個(gè)長期的養(yǎng)成過程，需要學(xué)生進(jìn)行大量的英語時(shí)文的閱讀以及英語閱讀理解的訓(xùn)練，這樣才能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地掌握閱讀的技巧，更好地理解閱讀文章當(dāng)中的內(nèi)容。比如說在進(jìn)行教材內(nèi)容的講述時(shí)，有一章講述的是地震的知識，所以除對文章當(dāng)中地震知識講述以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生去嘗試其他一些英語時(shí)文的閱讀，進(jìn)行地質(zhì)類的時(shí)文閱讀，把握文章當(dāng)中的重點(diǎn)句子以及關(guān)鍵的詞語，在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解更多的專業(yè)知識，這樣能夠在之后的類似題目當(dāng)中靈活地運(yùn)用。除此之外，讀寫教學(xué)是一個(gè)整體的過程，在學(xué)生的閱讀能力有明顯的提升之后，對英語聽力以及寫作方面也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。因此在高中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要注重英語聽說讀寫這幾個(gè)方面能力的全面提升，不斷地促進(jìn)學(xué)生閱讀技巧的提升，讓他們在閱讀的過程當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，英語閱讀教學(xué)在整個(gè)高中英語教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常重要的組成部分，閱讀不僅僅是考試當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)考查的內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生能力提升的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)過程中，高中英語教師需要利用時(shí)文閱讀來進(jìn)行教學(xué)，在不斷地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生聽和寫水平的提升，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，最終使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平全面強(qiáng)化。