甘肅省蘭州市第五十六中學(xué) 王 晶

隨著教育體制改革的不斷發(fā)展，德育教育逐漸成為學(xué)生素質(zhì)教育中重要的組成部分。初中時期是學(xué)生身體發(fā)育、智力發(fā)展和心理健全的重要時期，他們的思想觀念正處在慢慢定型中，逐步形成自己的人生觀和價值觀，但思想尚未成熟不夠穩(wěn)定，很容易由于外界的變化而產(chǎn)生心理上的變化，所以需要教師給予正確的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成思想上的轉(zhuǎn)變。目前德育工作已經(jīng)被教育工作者定型為新的教學(xué)目標。而精細化的管理模式能夠有效地推動初中德育教育工作的發(fā)展。但在工作的改進中，存在許多弊端和難題。這篇文章詳細分析了精細化管理工作對初中德育工作的重要性，以及相關(guān)提升德育工作的方法和策略，希望對教育工作者開展德育教育工作有所幫助。

一、精細化管理的意義

精細化管理起源于外國先進企業(yè)的管理模式，是企業(yè)在發(fā)展經(jīng)營中，對戰(zhàn)略和目標進行分解、細化和落實的過程，是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用，確保企業(yè)在發(fā)展經(jīng)營中，對每個步驟都精細化，以便達到預(yù)期的經(jīng)濟效率。企業(yè)的精細化管理要求每個部門的高層和基層人員都能夠充分地認清自身的責任和義務(wù)，認真完成本職工作，使每一位員工都能夠進行自我約束，實現(xiàn)企業(yè)的精細化管理，從而提升企業(yè)整體執(zhí)行能力。這種精細化管理，同樣可引進到教學(xué)體系上，使教育工作者在進行工作時，能夠細化每一位同學(xué)的實際情況，深入了解學(xué)生的內(nèi)心和生活狀態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習效率。教師們要將精細化管理模式作為一種新的教育管理模式，從而使學(xué)生的德智體美勞全面健康發(fā)展。

二、初中班主任精細化管理下的德育工作內(nèi)容

德育教育工作在初中教學(xué)的首要任務(wù)，是保證學(xué)生在青春叛逆期培養(yǎng)起正確的思想觀念和學(xué)習內(nèi)容，因此教育工作者在管理過程中起著重要的作用。班主任在對班級進行精細化管理過程中，要精確到每一位學(xué)生，每一個細節(jié)，將“精”和“細”做到極致，使這兩個因素有效結(jié)合，并對班級的管理對象依次分析了解，通過“潤物細無聲”式的教學(xué)和管理模式來促進教學(xué)工作的開展。精細化管理注重管理過程，對于每個學(xué)生的各個方面都要有人進行監(jiān)督管理，班主任在德育工作過程中需要不斷地摸索，將管理制度精細化，創(chuàng)造合乎實際情況的管理模式。另外，鼓勵學(xué)生積極參與班級的管理，明確學(xué)習態(tài)度，從而將精細化管理徹底落實到德育教育中，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)生思想意識還不夠成熟，心理承受能力有限，需要教師和教育體系的引導(dǎo)和保護，而精細化的管理模式，能夠使教師和學(xué)生拉近距離，使教師能夠詳細了解每一個學(xué)生的實際情況，及時解決學(xué)生內(nèi)心的需求，對德育教育工作的開展具有明顯的效果。目前我國的教育體系注重學(xué)生成績的同時，更加重視未成年人的德育教育。學(xué)校是承載學(xué)生樹立正確的人生觀念的重要橋梁。

精細化的管理模式有助于推進新課程改革，新課程改革的全面落實有助于初中生的德智體美勞全方位發(fā)展。新課改對教師的授課方式提出了新的要求，就是不再是承擔單一的灌輸知識的角色，要逐步培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主角，同時，教師要側(cè)重于每位學(xué)生的學(xué)習狀況，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習狀態(tài)。精細化管理模式適應(yīng)當前的教育體系和管理模式，對培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人才起著關(guān)鍵的作用。

三、初中班主任德育工作難點

（一）工作缺乏持續(xù)性

相對于課堂教學(xué)，德育工作是一項長期的任務(wù)，對班主任的素質(zhì)和能力有較高的要求，他們是班級的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者，擔負著培養(yǎng)學(xué)生德育思想的重要職責，所以班主任必須系統(tǒng)深入地研究中學(xué)生心理發(fā)展特點。根據(jù)我國目前的國情來看，雖然國家實施了二胎政策，但大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，叛逆期自我意識較強，遇事帶有沖動性和草率性，自主能力和自我批判能力較差。而這種特定的家庭環(huán)境，也決定了家長對孩子的溺愛程度，每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣的形成都受到自身成長環(huán)境的影響，所以班主任的德育工作在落實的過程中也受到制約，從而對學(xué)生的德育工作產(chǎn)生負面的影響。

（二）工作成果轉(zhuǎn)化受阻

初中生內(nèi)心都是比較叛逆的，稍不注意就可能走錯人生的方向，外界因素容易影響初中生的心理變化。德育的培養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)τ谌松幸粋€正確的認識，讓他們懂得自身所處的階段還不是很成熟，從而在品德思想等教育方面做好滲透，使學(xué)生學(xué)會自我管理，認識到德育的重要性。班主任在開展德育教育工作中，應(yīng)加強初中生德育方面的教育領(lǐng)導(dǎo)，通過一些正能量的案例，引導(dǎo)學(xué)生正視德育問題。

四、通過精細化管理，加強初中德育工作

任何成功的案例都離不開細節(jié)二字，可以將精細化管理簡單地理解為化繁為簡，將比較復(fù)雜、系統(tǒng)的管理簡單化。學(xué)校作為育人的基地，要根據(jù)實際情況堅持精和細的理念，不管是從教育體系、教師的工作態(tài)度以及學(xué)校的師資力量等方面都要加強精細化管理，通過簡單有效的教育方式來獲得較好的教育成果，將學(xué)生塑造成全面發(fā)展的人才。

（一）教師必須端正態(tài)度

教師對學(xué)生持什么樣的教育態(tài)度，取決于他的世界觀、教育觀。學(xué)校教育把學(xué)生的德育教育放在了重要位置，而這個目標的實現(xiàn)離不開教師的奉獻和刻苦鉆研。教師首先要以身作則，將學(xué)生學(xué)習知識的能力與德育教育相融合，讓學(xué)生在受教育的同時，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的道德品行，提高道德素質(zhì)，感悟人生的價值。就是要不斷提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)修養(yǎng)，用高尚的情操影響人、正確的觀點引導(dǎo)人、規(guī)范的言行塑造人。公平公正地對待每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生享有民主自由的學(xué)習空間，樹立遠大的目標和理想。

（二）制定精細化管理制度

精細化管理制度是一種以學(xué)生為本，結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系的課程組織模式。通過精細化管理更加注重人才個性的發(fā)展及素養(yǎng)的提升，作為一種科學(xué)的管理模式，已經(jīng)取得了明顯的效果。首先要重視精細化管理的意義，將責任落實到每一位教育工作者，并制定相關(guān)的監(jiān)督制度及考核標準，從而促進教師的積極性。同時可以及時改正錯誤問題，建立良好的人才培養(yǎng)流程。

（三）提高教師隊伍的素質(zhì)

教師的形象反映了學(xué)校的整體樣貌，學(xué)校也有高低層次之分，優(yōu)秀的師資力量是學(xué)校最大的招牌，學(xué)校要讓那些經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)嫻熟的教師能夠發(fā)揮好帶頭作用，以不斷提升教師隊伍的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，這是教育成敗的關(guān)鍵。同時學(xué)校要不斷強大師資隊伍，為教育工作者提供進修的條件和渠道，注重教師培訓(xùn)，并進行有效溝通，從而提升整個教師隊伍的教學(xué)水平。

（四）發(fā)揮校園育人功能

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的場所，也是教師教書育人的地方。一個人的思想素質(zhì)與在社會中的生存技能，很大程度上將取決于學(xué)校的教育。老師是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的崇拜者。有些家長約束不了的問題，學(xué)生在學(xué)校卻能夠得到有效地改善。這說明學(xué)校的教育和教師的威信對學(xué)生具有一定的影響力。學(xué)校良好的氛圍能夠推動學(xué)生學(xué)習的積極性，所以學(xué)校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，營造文明風氣，用高雅的校園文化滋潤學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化教學(xué)氛圍，定制具有校園特色的校服，強化學(xué)生校園意識，從而促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

（五）三方合力實施德育教育

學(xué)生的教育來源和家庭、學(xué)校、社會是分不開的，三者相互聯(lián)系又相互制約，所以需要三方有效融合溝通，達成一致的教育意識。例如開家長會，在肯定學(xué)生優(yōu)點的同時指出學(xué)生在學(xué)習中存在的問題，和家長進行有效溝通，幫助學(xué)生達成德育教育。同時強調(diào)學(xué)生與外界的溝通，適時進行社會教育，強化學(xué)生適應(yīng)社會的能力和解決問題的方法。初中階段德育工作精細化管理模式雖然取得了一定的成果，但還存在著一些弊端，因為校園與企業(yè)的管理模式還有所不同，教育的核心理念是以學(xué)生為主，教師應(yīng)充分發(fā)揮自主創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進學(xué)生的心理健康。合理區(qū)分精細化和人性化，在精細化管理的同時，逐步進行人性化管理，從而減少成本注入。

初中德育教育工作目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國，具有正確的人生觀、價值觀、世界觀的遵紀守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，不斷提高社會主義思想覺悟，成為有理想、有道德的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)其民族自尊心和自豪感，以及報效祖國的精神，強化學(xué)生的國家觀念、道德觀念、法治觀念，逐步樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻的志向。