山東省乳山市第一中學(xué) 由利波

高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面組成，其中，語(yǔ)言能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要途徑。以下主要圍繞著語(yǔ)言能力內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)和語(yǔ)言能力存在的關(guān)系展開(kāi)簡(jiǎn)單分析：

一、語(yǔ)言能力的內(nèi)涵分析

語(yǔ)言能力所涉及的內(nèi)容，主要包括了以下幾個(gè)方面：（1）英語(yǔ)言知識(shí)掌握程度；（2）理解各種英語(yǔ)篇章；（3）英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)與口語(yǔ)表達(dá)能力；（4）英語(yǔ)寫(xiě)作能力。語(yǔ)言能力屬于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要注意以下幾個(gè)方面：首先，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要以充足的語(yǔ)言知識(shí)作為基礎(chǔ)；其次，要充分地把握與理解語(yǔ)篇含義以及語(yǔ)篇主旨，換言之，在閱讀文章時(shí)除了要理解文章淺層次的語(yǔ)意，更要思考文章的中心思想；最后，在人際交往活動(dòng)中要重視語(yǔ)言的運(yùn)用，在閱讀文章時(shí)要注重與讀者的互動(dòng)。

二、英語(yǔ)核心素養(yǎng)和語(yǔ)言能力聯(lián)系

基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中教師不單單要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平以及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升具有意義重大，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程之中學(xué)生的創(chuàng)新能力與判斷能力獲得大幅度的提升，并促進(jìn)學(xué)生的文化思維的提升。

三、基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中生語(yǔ)言能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)熱情

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵點(diǎn)，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的困惑，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。此外，教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與理性判斷，使學(xué)生養(yǎng)成自我思考與自我總結(jié)的良好習(xí)慣。

比如：在教外研版英語(yǔ)選修7 Module 6 “The World 's Cultural Heritage”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生介紹幾處中國(guó)的名勝古跡，如：萬(wàn)里長(zhǎng)城、蘇州園林以及故宮等，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，從而讓學(xué)生初步了解中國(guó)文化遺產(chǎn)，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹其他國(guó)家的文化遺產(chǎn)，如：埃及金字塔、英國(guó)巨石陣、意大利比薩斜塔等。為了幫助學(xué)生更好地理解世界文化遺產(chǎn)，可以采用角色表演（扮演導(dǎo)游）以及英語(yǔ)辯論（保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性）等形式。這樣不僅可以活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，而且可以引發(fā)學(xué)生自主思考，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

（二）重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

知識(shí)是來(lái)源于生活，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)脫離了學(xué)生的生活，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中教師可以創(chuàng)設(shè)出生活化的知識(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常的溝通與交流。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維的拓展， 而且可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在教外研版英語(yǔ)3 Module 3“The violence of nature”這個(gè)部分內(nèi)容，教師可以借助多媒體向?qū)W生直觀形象地展示自然界的各種災(zāi)難，并配合使用“The violence of nature made a deep impression on me”這個(gè)句子，接下來(lái)教師根據(jù)這個(gè)情境向?qū)W生講解分詞作狀語(yǔ)方面知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)生 對(duì)“make/leave a deep impression on somebody”這個(gè)句式有所了解之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行句式練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程之中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)獲得大幅度提升。

（三）開(kāi)展課堂交流表達(dá)活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)積極性

高中生的身心發(fā)展較為成熟，已經(jīng)初步形成了人生觀、世界觀與價(jià)值觀，且判斷能力與創(chuàng)新能力有所提升。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程之中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞課程具體內(nèi)容精心為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升。

比如在教外研版英語(yǔ)2 Module 1 “Our body and healthy habits”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞著課程內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)詢(xún)問(wèn)以及提建議方面內(nèi)容， 同時(shí)，在向?qū)W生講解“You had better/ought to/should...”“I advise you to...” 這幾個(gè)句式之后，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)，在小組對(duì)話過(guò)程之中，教師對(duì)學(xué)生提出的要求是：每個(gè)學(xué)生要提出至少一條建議，同時(shí)在小組活動(dòng)中融入競(jìng)賽機(jī)制，鼓勵(lì)各個(gè)小組進(jìn)行比拼。其中，對(duì)于造句最為新穎有趣的小組，教師要適當(dāng)?shù)赜枰怨膭?lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）開(kāi)展語(yǔ)言知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是高中生的主要心理特點(diǎn)之一，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中融入競(jìng)賽機(jī)制，引發(fā)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以在保證高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)熱情。比如在教外研版英語(yǔ)2 Module 3“ Music”這一部分內(nèi)容時(shí)候，教師將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如：對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前十分鐘開(kāi)展自主練習(xí)活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新單詞表述所喜歡的歌曲，在學(xué)生準(zhǔn)備充分之后，教師可以在班級(jí)開(kāi)展單詞競(jìng)賽，其中，對(duì)于哼唱快速準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，教師還可以在高中課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中開(kāi)展“你畫(huà)我猜”活動(dòng)，每個(gè)小組各派出兩名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)要猜測(cè)的詞匯，給予每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)熱情，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入更多的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育體制改革日益深化的背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式與教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。