興趣在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)石字路校區(qū) 施紅艷

隨著教育改革日益推進(jìn)，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)的重視程度越來越高。而小學(xué)生語文寫作能力的高低很大程度上決定了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低。從目前的語文教學(xué)整體情況來看，大部分小學(xué)生的寫作水平都有待提高，其根本原因在于這些學(xué)生對寫作的興趣不大，參與課外閱讀的積極性不高?；诖?，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣作為小學(xué)語文教學(xué)改革的首要目標(biāo)，要從各個方面提高學(xué)生的寫作興趣，采用激趣教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力。

一、興趣在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

興趣影響著人們在做某件事上的積極性。而對于思想和各種能力都不成熟的小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更是對他們有著很重大的影響，他們思想單純，對于自己喜歡做的事情就會主動去做，而對于不感興趣的事情卻是處于比較被動的狀態(tài)，主動參與的積極性不高，效率也得不到相應(yīng)的提高。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要想學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須從學(xué)生的興趣培養(yǎng)著手。從目前的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，在小學(xué)生的語文寫作中存在的最大問題就是寫作缺乏個性化的創(chuàng)新，語言表達(dá)千篇一律，照本宣科，這些問題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫作水平的提高。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中的首要任務(wù)，學(xué)生對寫作有了興趣，就能主動投入到課外閱讀中，并且參與到語文作文學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的寫作水平也能得到相應(yīng)的提高。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富形象的寫作情境

小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，善于觀察身邊的事物變化，也容易受到外界的影響，他們正處于一個認(rèn)識外界，探索未知事物的成長階段，教師和家長對孩子的正確引導(dǎo)對他們以后的發(fā)展有著重大影響。因此，教師要通過新穎的教學(xué)手段對其正確引導(dǎo)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)巧妙形象的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作環(huán)境的帶動之下產(chǎn)生情感的共鳴。在豐富形象的寫作情境中發(fā)揮想象力，再讓學(xué)生以文字的形式將自己想到的情境描寫下來，這種方法既能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，改變學(xué)生千篇一律的寫作弊病。例如，教師在進(jìn)行《春天》這一課的寫作教學(xué)中，可以利用課外時間組織踏春活動，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然。在踏春的過程中，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察春天的大自然有什么優(yōu)美的景象，春天的花草樹木有什么特點(diǎn)?；顒咏Y(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看到的春天，再寫一篇描寫春天的小作文。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生將生活環(huán)境與寫作聯(lián)系起來，懂得寫作靈感來源于生活。

2.多元化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

書籍閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段，良好的閱讀習(xí)慣有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的語文詞匯量以及提高表達(dá)能力。在實(shí)際的語文作文教學(xué)中，教師通常會看到很多學(xué)生無從下筆，寫出的文章語病多，語句不通暢等，有些學(xué)生的作文整體看下來平淡無奇，毫無寫作亮點(diǎn)可言。針對以上情況，教師可以在班上組織閱讀興趣小組，讓興趣小組的學(xué)生帶動全班學(xué)生積極參與課外閱讀活動。另外，教師還可以組織閱讀活動，給學(xué)生指定一些課外讀物，通過對這些書籍的閱讀，教師要求學(xué)生和全班學(xué)生分享自己讀到的比較優(yōu)美的段落和句子或者是小故事。這樣不僅加深了學(xué)生對書籍內(nèi)容的了解，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.借助多媒體激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

隨著信息化時代的到來，我國大部分小學(xué)都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中可以充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造輕松的課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生對作文寫作是否保有熱情往往取決于學(xué)生對其的興趣如何，教師可以將學(xué)生感興趣的事物與多媒體教學(xué)相結(jié)合，在課堂教學(xué)中借助多媒體播放音頻、視頻以及圖片的形式抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動他們參與教學(xué)活動的熱情，進(jìn)而激發(fā)對作文寫作的興趣。例如，教師在講“美麗的秋天”這一主題的作文寫作時，可以在多媒體上搜集一些秋天景象的照片，或者播放秋天樹木變化的視頻給學(xué)生觀看。信息化的作文教學(xué)模式能讓學(xué)生更加形象和直觀地理解作文素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，開拓寫作思維。

總的來說，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行寫作活動的重要因素。要想有效提高學(xué)生的作文寫作水平和語文綜合素養(yǎng)，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手，采取激趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且鼓勵學(xué)生揮動想象的翅膀，找到自己獨(dú)有的、個性化的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高，讓小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。