閭小榮

“丁零零——”上課鈴如約而至，閭老師捧著作文本，快步走進(jìn)教室。同學(xué)們?cè)尞惖乜粗偫蠋?，隨即傳來一陣嘆氣聲，這節(jié)課是科學(xué)課，難道閭老師要占課？

閭老師似乎看出了大家的心思，笑著說：“我只需要5分鐘，5分鐘后，咱們開始上科學(xué)課。昨天的作文整體不錯(cuò)，敘事比較完整，但存在著一個(gè)共性問題。我們來看看這幾個(gè)片段——”閭老師邊說邊點(diǎn)開PPT，大屏幕上出現(xiàn)了三個(gè)片段：

米蝦可是我的最愛，我和奶奶挑了些米蝦，選好其他菜，然后就準(zhǔn)備回家大顯身手了。

……

這時(shí)，奶奶說：“我們把小蝦倒到鍋里，炒著吃吧！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。只見奶奶拿起油瓶，倒了一點(diǎn)油，然后用鏟子翻炒著，我踮起腳尖，往鍋里一看，哇，小蝦瞬間變成紅色。

——《第一次炒蝦》

回到家，我們拿出蝦，放進(jìn)一個(gè)鍋里，然后拿出一個(gè)大碗、一把剪刀、一個(gè)垃圾桶、一個(gè)小凳子。然后把鍋里盛滿水，開始剝蝦殼了。剝好的蝦只留一個(gè)尖尖的小尾巴，好像一條小毛毛蟲一樣，胖胖的，特別可愛。蝦都剝好了。取出兩個(gè)小碗，把生粉倒入其中一個(gè)碗中，輪到打雞蛋了，把雞蛋清打入另一個(gè)碗里，然后我就開始大顯身手了。

——《錢大廚誕生記》

只見她抓起一把豆稈，點(diǎn)著火，然后迅速地塞到了灶膛里，火越燒越旺，發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲。我一邊添豆稈，一邊搖風(fēng)箱，風(fēng)箱發(fā)出了“咔咔”的聲音，好像在說：“加油，火要旺起來了?！?/p>

——《燒火之樂》

同學(xué)們讀著這三個(gè)片段，開始討論起來。

醒言率先發(fā)言：“老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)片段動(dòng)作描寫都很具體，都是用‘然后串聯(lián)起來的，有的地方用上去很自然，但有的地方比較別扭?！?/p>

“老師，您經(jīng)常跟我們強(qiáng)調(diào)，作文用詞盡量不重復(fù)，而第一、二個(gè)片段中都重復(fù)使用了‘然后。”

閭老師朝大家點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著問道：“那么，大家說說，這里的‘然后可以換成什么詞呢？”

《第一次炒蝦》是思涵寫的，她站起來發(fā)言：“第一處可以這樣改，米蝦可是我的最愛，我和奶奶挑了些米蝦，選好其他菜后，接著就準(zhǔn)備回家大顯身手了?！?/p>

雨澤是思涵的同桌，他站起來補(bǔ)充道：“后面的‘然后可以換成：‘刺啦聲中，奶奶熟練地拿起鏟子翻炒著……”

思涵、雨澤的發(fā)言打開了大家的思路，很快同學(xué)們對(duì)第二、三個(gè)片段中的“然后”提出了建議……

閭老師一邊聽著同學(xué)們的發(fā)言，一邊在三個(gè)片段上修改著?！澳敲?，現(xiàn)在誰來總結(jié)一下在作文中如何注意‘然后的問題呢？”

話音剛落，炎錫站了起來：“一、如要用‘然后，要去讀一讀，若是多此一舉，可以不用;二、在作文中，盡量不重復(fù)出現(xiàn)，如果需要，可以用上‘接著‘再等詞來代替‘然后?！?/p>

炎錫的發(fā)言總是那么有條有理，難怪大家稱他為“小諸葛”。

閭老師朝炎錫投去贊許的目光：“這5分鐘里大家表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)K老師為大家上科學(xué)課?！彪S著閭老師的話音，蘇老師手捧科學(xué)器具，緩緩走進(jìn)教室。

“丁零零——”下課鈴響了，看著大家意猶未盡的樣子，閭老師的嘴角揚(yáng)起一絲笑容：“要不，今天咱們的作業(yè)就是回家做實(shí)驗(yàn)？”

“好?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮?。

“不過——”閭老師頓了頓，“可要把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫下來哦，注意，少用——”

“然后?！贝蠹倚χf。

第二天，作文展示課上，閭老師笑著問：“這節(jié)作文展示課——”醒言舉起了手：“我來，我來。”他邊說邊拿著作文本走了上來。于是，大屏幕上就出現(xiàn)了他的習(xí)作。

杯中的“小火山”

陳醒言

今天，我在科學(xué)課學(xué)到了一個(gè)關(guān)于巖漿噴發(fā)的小實(shí)驗(yàn)。一回到家，我就迫不及待地準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)了。

我在玻璃杯里加入三分之一的水后，將油倒進(jìn)杯中接近杯口處。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)油并沒有與水融合在一起，而是處于分層的狀態(tài)。接著，我往杯子里滴了幾滴色素，只見色素先慢慢地滲透到油里，再從油中慢慢地下沉，又穿透到水里，迅速地蔓延開來。最后，我往水中放了一粒泡騰片，屏氣凝神地靜待奇跡的發(fā)生。

突然，水面開始沸騰起來，還發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音，緊接著，伴隨著“滋啦滋啦”的響聲，成千上萬個(gè)小氣泡猶如一個(gè)個(gè)頑皮的孩子在嬉戲打鬧，又如千軍萬馬在奔騰。這時(shí)，中間沖出來一個(gè)大水柱旋轉(zhuǎn)著直達(dá)杯頂，猶如一條巨龍直沖云霄，簡直太壯觀了！

過了一會(huì)兒，氣泡越來越少，水柱也越來越細(xì)，水面漸漸地恢復(fù)平靜了，重新回到了水油分層的狀態(tài)。

媽媽告訴我：“由于油不溶于水，水的密度比油大，瓶子里會(huì)出現(xiàn)明顯的液體分層現(xiàn)象。當(dāng)泡騰片遇水后溶解，開始發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，生成水和鹽，反應(yīng)較為激烈，產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀?。二氧化碳?xì)馀菹霙_出油水屏障，當(dāng)集聚到足夠的氣體時(shí)，攜帶著水，克服重重阻力，一直達(dá)到油的頂端，最終溢出空氣。這就是巖漿噴發(fā)實(shí)驗(yàn)的原理?！?/p>

通過今天的實(shí)驗(yàn)，我感受到科學(xué)的神奇。從現(xiàn)在起，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一名科學(xué)家，去探索更多的科學(xué)奧秘。

閭老師的目光在教室里掃視著：“大家來談?wù)劊蜒缘倪@篇作文給了你什么啟示？”

“我”，靜珉把手肘支在課桌上，小聲地提醒著老師，生怕發(fā)言的機(jī)會(huì)給了別人?！办o珉，你來——”

靜珉長舒了一口氣，開始發(fā)言：“昨天的作文是實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作比較多，小陳同學(xué)的動(dòng)作描寫很具體，寫出了實(shí)驗(yàn)的過程。動(dòng)作描寫時(shí)，用詞不重復(fù)?！?/p>

閭老師接著問道：“醒言是怎么來寫的呢？大家再讀一讀，找出醒言用什么詞來代替的。”

一分鐘后，大家開始交流起來：“‘接著‘再‘又‘最后‘緊接著‘過了一會(huì)兒……”

“現(xiàn)在我們?cè)俅巫x讀自己的作文，一是關(guān)注動(dòng)作描寫是否具體，二是檢查有沒有犯‘然后病?！崩蠋熝a(bǔ)充道。

大家凝神思索了片刻，紛紛取出筆來，或讀，或畫，或刪，或改……