崔祥

關(guān)鍵詞：長征故事;竹梯游戲;體能練習(xí);意志品質(zhì);愛國主義

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）10-00-01

一、強(qiáng)渡“鐵索橋”

游戲目的：學(xué)習(xí)紅軍勇往直前的精神，發(fā)展學(xué)生的身體平衡能力。

游戲方法：6～8名學(xué)生為一組，成一路縱隊(duì)站立于“鐵索橋”之后。將一根竹梯平放于體操墊上搭成“鐵索橋”。游戲開始，排頭學(xué)生迅速上“橋”向前行走（圖1），成功渡過“鐵索橋”后從一旁返回起點(diǎn)，第二個學(xué)生再出發(fā)，依次進(jìn)行練習(xí)，以最先完成游戲的小組獲勝。

適用對象：小學(xué)各年級學(xué)生。

教學(xué)建議：（1）講解紅軍強(qiáng)渡鐵索橋故事，讓學(xué)生了解紅軍強(qiáng)渡鐵索橋的英雄事跡;（2）增加墊子數(shù)量，提升游戲的難度;（3）游戲中注意觀察竹梯，確保游戲安全。

二、沖過“火力網(wǎng)”

游戲目的：學(xué)習(xí)紅軍前赴后繼的精神，發(fā)展爬行能力和身體協(xié)調(diào)性。

游戲方法：將若干竹梯平行放于疊放的“V”形體操墊上，形成“火力網(wǎng)”，“火力網(wǎng)”距地面高度約60厘米。全班學(xué)生分為四組，于起點(diǎn)線后站好。游戲開始，各組學(xué)生依次爬行通過“火力網(wǎng)”（圖2）后回到起點(diǎn)，第二個學(xué)生再出發(fā)，依次進(jìn)行練習(xí)，以最先完成游戲的小組獲勝。

適用對象：小學(xué)低、中年級學(xué)生。

教學(xué)建議：（1）講述紅軍長征途中快速沖過敵人火力網(wǎng)的戰(zhàn)爭故事;（2）可用體操凳、椅子等代替體操墊，確保竹梯的穩(wěn)定性，讓學(xué)生安全有序地進(jìn)行練習(xí);（3）待掌握熟練后，可適當(dāng)降低“火力網(wǎng)”的高度，訓(xùn)練學(xué)生匍匐爬行能力。

三、飛奪“瀘定橋”

游戲目的：學(xué)習(xí)紅軍眾志成城的精神，發(fā)展上肢力量和快速反應(yīng)能力。

游戲方法：兩個竹梯首尾相連，4人一組站于前面的竹梯上。游戲開始時，4人協(xié)同合作將后面的竹梯移至前方，使兩個竹梯首尾相連，而后依次向前行走（圖3），用同樣的方法反復(fù)進(jìn)行“搭橋”和“拆橋”，所有人的腳不得掉落“橋面”，以最先通過終點(diǎn)的小組獲勝。

適用對象：小學(xué)中、高年級學(xué)生。

教學(xué)建議：（1）講解紅軍長征飛奪瀘定橋的戰(zhàn)斗故事;（2）可適當(dāng)增加游戲的人數(shù)進(jìn)行練習(xí)。

四、搬運(yùn)“傷病員”

游戲目的：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱難的精神，發(fā)展上肢力量和奔跑能力。

游戲方法：3人一組，兩人作為“救護(hù)員”，另一名學(xué)生為“傷員”。游戲開始，兩名“救護(hù)員”合力將“傷員”搬運(yùn)至竹梯上固定好，合力將“傷員”搬運(yùn)至安全區(qū)（圖4），以先到達(dá)的小組獲勝。游戲過程中，“救護(hù)員”和“傷員”都要抓牢竹梯，確保安全。

適用對象：小學(xué)中、高年級學(xué)生。

教學(xué)建議：（1）介紹紅軍長征途中搶救傷員的英雄事跡;（2）中年級的學(xué)生可用籃球作為“傷員”進(jìn)行模仿練習(xí)，待動作熟練后，再用學(xué)生作為“傷員”進(jìn)行比賽，確保游戲的安全性。

五、穿越“沼澤地”

游戲目的：學(xué)習(xí)紅軍堅(jiān)忍不拔的精神，發(fā)展協(xié)調(diào)、平衡能力。

游戲方法：相距10米畫好起點(diǎn)線和終點(diǎn)線。全班學(xué)生分為4組迎面站立，每組排頭學(xué)生雙手各拿一個竹梯。游戲開始，練習(xí)者雙手抓穩(wěn)竹梯，兩腳分別踩住一根橫桿，保持身體平衡，用類似“踩高蹺”的方式向前行走（圖5），到達(dá)終點(diǎn)將竹梯交給同伴繼續(xù)游戲，以最先完成游戲的小組獲勝。

適用對象：小學(xué)高年級學(xué)生。

教學(xué)建議：（1）講解紅軍長征途中艱難穿越沼澤地的故事;（2）游戲前，組織學(xué)生進(jìn)行原地“踩竹梯”練習(xí)，訓(xùn)練平衡感和協(xié)調(diào)性;（3）游戲中掉落竹梯的學(xué)生，原地重新踩上繼續(xù)游戲。