胡榮

【摘要】當前部分教師在開展音樂教學(xué)活動的時候不難發(fā)現(xiàn)許多教師會更加偏向為學(xué)生講解一些西方樂器的使用。但實際上，教師卻應(yīng)該承擔起自己的責任，積極地傳承我國的民族樂器，讓學(xué)生認識到我們的民族樂器是非常美的。基于此，筆者在本文中探討了以古箏教學(xué)為突破口在新課標背景下高中音樂的民族器樂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標背景;古箏教學(xué);策略分析

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1992-7711（2020）32-003-01

民族樂器教學(xué)在當前高中音樂教學(xué)過程中根本沒有得到有效的重視，而這就導(dǎo)致學(xué)生在開展音樂學(xué)習(xí)活動的時候可能就會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根本不了解我國的民族樂器。而這種情況就會導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法有效體會民族樂器的美，很難推動民族樂器的傳承與發(fā)展。

一、在高中音樂教學(xué)中開展民族樂器教學(xué)的重要性

我國的民族樂器歷史非常悠久，早在先秦時代，我國就有了多種多樣的樂器，比如說新石器時代就有骨笛，而后來的編鐘、排簫、笙等各種樂器也蘊含著我國的民族智慧和創(chuàng)造力。但是當前高中音樂教師在開展教學(xué)活動的時候?qū)嶋H上并沒有深入地挖掘我國民族樂器在音樂教學(xué)中的意義，所以只有部分學(xué)習(xí)民族樂器的專業(yè)的學(xué)生才對我國的民族樂器有一定的了解。而這就嚴重不利于我國傳統(tǒng)民族樂器的繼承與發(fā)展，很難使學(xué)生真正參與到民族樂器的學(xué)習(xí)過程中來。因此，為了有效地傳承我國的民族文化，教師就應(yīng)該采取必要的措施來將民族樂器引入到教學(xué)活動之中來。

二、在高中音樂教學(xué)中開展民族樂器教學(xué)活動的問題

（一）高中生學(xué)習(xí)壓力較大

教師在開展教學(xué)活動的時候不難發(fā)現(xiàn)許多高中生并不愿意花費自己的精力到音樂學(xué)習(xí)上來，他們認為這是非常浪費時間的事情。這固然與他們所有的功利心有關(guān)，與他們所面臨的對他們未來生活有著巨大影響的高考有關(guān)，但實際上如果教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠使自己的教學(xué)活動充滿樂趣，那么他們也是非常愿意參與到教學(xué)活動之中來的。所以教師在開展教學(xué)活動的時候就應(yīng)該在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大的基礎(chǔ)上，使自己的教學(xué)活動充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）高中生對民族樂器了解較少

高中生現(xiàn)在所接觸的類似鋼琴、吉他、尤克里里等樂器都是西方樂器，他們很難了解到有關(guān)民族樂器的知識[2]。而即便是有學(xué)生對民族樂器有一定的興趣，他們的父母也可能并不愿意他們學(xué)習(xí)一些類似笛子、蕭以及二胡等民族樂器，因為在許多人看來民族樂器是不利于培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)的，是比較土的。而這就進一步導(dǎo)致學(xué)生根本沒有機會去了解民族樂器，而教師面對的學(xué)生可能就是對民族樂器一無所知的學(xué)生，這樣一來，教師在開展教學(xué)活動的時候自然也就會承擔更大的壓力。

三、在高中音樂教學(xué)中開展民族樂器教學(xué)活動的策略

民族樂器非常之多，但是教師在選擇民族樂器樂器的時候也需要考慮到學(xué)生的興趣以及學(xué)生對某一樂器的了解程度。在綜合考慮之下，筆者認為教師可以將古箏引入到高中音樂教學(xué)活動之中。

（一）利用演示教學(xué)法

教師在開展古箏教學(xué)活動的時候可以嘗試著將古箏帶到課堂上去。誠然，古箏在民族樂器之中確實是比較大的樂器，也非常不方便攜帶，但是教師在開展第一節(jié)課的教學(xué)活動的時候卻可以嘗試著將其帶到班級上，讓每一位學(xué)生都真真正正地見識過古箏的樣子，并且讓每一位學(xué)生都能夠撥弦。這樣一來，教師就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對古箏有一個較為簡單的了解。而除此之外，教師也需要為學(xué)生演奏古箏。教師需要讓學(xué)生知道古箏的聲音多么美妙，全身心地投入到古箏的學(xué)習(xí)中來的演奏者是非常有魅力的。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣就會得到極大地提升，學(xué)生就會更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程當中。

（二）利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生得到視覺和聽覺的享受，也能夠更好地展示指法，提升教學(xué)成效。因此，教師在開展教學(xué)活動的時候就應(yīng)該積極地利用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動，提升教學(xué)成效。

比如說，教師在講解古箏的勾、托、劈、挑、抹、剔、打、搖、撮等指法的時候，就可以將指法的圖片借助多媒體技術(shù)展示出來，更便于學(xué)生觀看這些指法的不同之處，讓學(xué)生參與到指法的學(xué)習(xí)過程之中。當然，教師在開展這一部分教學(xué)活動的時候也可以借助微課來提升教學(xué)成效。教師在開展教學(xué)活動的時候不難發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生只聽一遍古箏的指法教學(xué)并不能讓學(xué)生有效地記憶這一部分的知識，所以教師就應(yīng)該嘗試著借助微課，為學(xué)生提供進行反復(fù)學(xué)習(xí)的機會，進而幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)成效。

（三）推薦古箏曲子

教師在開展古箏教學(xué)活動的時候，需要積極地進行課后輔導(dǎo)以對課堂教學(xué)活動做必要的補充。而教師在開展課后輔導(dǎo)活動的時候就可以通過給學(xué)生推薦古箏曲子的方式來激發(fā)學(xué)生的多古箏的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地認識古箏，參與到古箏學(xué)習(xí)之中。但是教師在推薦古箏曲子的時候也需要注意自己所推薦的曲子是否是學(xué)生感興趣的曲子，是否是學(xué)生能夠欣賞的曲子。

比如說，教師可以嘗試著給學(xué)生推薦一些類似《漁舟唱晚》、《高山流水》、《寒鴉戲水》等名曲，提升學(xué)生對經(jīng)典音樂的欣賞水平。教師也可以推薦給學(xué)生類似《風箏誤》、《滄海一聲笑》等學(xué)生較為熟悉的用古箏彈出來的流行音樂，讓學(xué)生認識到古箏也是可以彈奏一些流行音樂的同時，激發(fā)學(xué)生的對古箏的興趣，刷新學(xué)生對古箏的印象。

結(jié)束語

綜上所述，當前高中音樂教教師并沒有認識到民族樂器的重要意義，這就導(dǎo)致高中音樂教學(xué)并沒有取得突出成效。所以教師在開展音樂教學(xué)活動的時候需要認識到民族樂器在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及傳承民族文化上的作用，積極地通過演示法、多媒體信息技術(shù)以及推薦古箏曲子等多種方式來發(fā)揮民族樂器的作用。

【參考文獻】

[1]張莉.淺談高中音樂課堂上的民族音樂和樂器教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（05）：290-291.

[2]曾夢卿.高中音樂課堂中的民族傳統(tǒng)音樂教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（11）：59.

[3]楊影江.解析高中音樂鑒賞中的民族音樂教學(xué)[J].高考，2018（14）：261.

作者單位

（湖南省岳陽市七中;湖南;岳陽;414000）