甘肅省酒泉市肅州區(qū)銀達(dá)中心小學(xué) 聞柏霞

新課改的不斷深入，使傳統(tǒng)的填鴨式教育得到巨大的改變，語文閱讀的地位大大提高，教師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用一定策略，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣閱讀相關(guān)方面的書籍，以此來提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，提高語文教學(xué)效果。

一、提高小學(xué)語文閱讀教材有效性的原因和現(xiàn)狀

1.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的原因

隨著科技的飛速發(fā)展，我們處于高效率、快節(jié)奏的社會，文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力成為現(xiàn)階段大家普遍關(guān)注的問題。而閱讀能力為文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，由此可見閱讀的重要性，閱讀能力的培養(yǎng)成為小學(xué)語文教育階段的重中之重。老話說：“沒有壞學(xué)生，只有壞老師?！边@里的“壞老師”是指教學(xué)效率低下、課堂枯燥無味、束縛學(xué)生興趣愛好、以學(xué)習(xí)成績?yōu)榫V領(lǐng)的古板老師。為響應(yīng)“全民閱讀時代”的到來和新課改的深化，教師應(yīng)不斷解放自己的思想，與時俱進(jìn)，改良自己的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多讀與自己興趣愛好相關(guān)的圖書，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛閱讀、愛語文。

2.對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的研究

首先，現(xiàn)階段的教育重心把握不到位，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味。使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對閱讀甚至語文學(xué)習(xí)失去熱情。其次，教學(xué)模式生硬，課堂節(jié)奏過慢。教師過于低估學(xué)生的理解能力，同一段內(nèi)容，學(xué)生往往已經(jīng)理解了，老師還不斷地提問，磨來磨去，重復(fù)敘述，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。最后，閱讀教育缺乏指導(dǎo)性計劃，機(jī)械性重復(fù)學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。這些不僅影響了閱讀教學(xué)的整體發(fā)展，而且阻礙了學(xué)生的思維活躍能力，導(dǎo)致語文閱讀課堂效率低下。

二、如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率

目前的小學(xué)語文閱讀課堂上還存在著很多問題，小學(xué)語文課堂亟需優(yōu)化和轉(zhuǎn)型，以下將針對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

1.制定科學(xué)的閱讀目標(biāo)

在閱讀課程的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)不同年級的小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣喜好和接受程度制定相關(guān)詳細(xì)的閱讀計劃，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步完成科學(xué)的閱讀計劃，使老師高效完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，小學(xué)低年級的學(xué)生接受程度不高，心智還不夠成熟，在閱讀時，老師要盡可能選擇可讀性比較強(qiáng)的圖書，而對于小學(xué)高年級的學(xué)生，其心智比較成熟，老師要盡可能選擇內(nèi)涵更豐富的課本讓學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。

2.挑選高質(zhì)量的閱讀教材

教師在閱讀課堂上，要認(rèn)真挑選閱讀教材，畫出閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。對于課內(nèi)的語文課本，教師應(yīng)分門別類地進(jìn)行歸納總結(jié)，例如寫人、寫景、敘事、抒情等等，針對不同的類型，教師應(yīng)在課前備課中將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記出來，可以使學(xué)生一目了然，為提高閱讀教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。對于閱讀材料，老師要仔細(xì)斟酌，選擇出更有利于學(xué)生進(jìn)行閱讀的材料，同時，閱讀的質(zhì)量要足夠高，這樣才能夠提高學(xué)生的閱讀水平。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生愛閱讀、終身閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時給予學(xué)生一定的自由選擇權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣、喜歡的書目類型。這樣更容易激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性，給學(xué)生貫徹“不是為了讀書而讀書”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛看書、愛閱讀的好習(xí)慣。

4.授之以魚不如授之以漁

良好的閱讀方法是閱讀教育的第一步。基于此，教師在教授學(xué)生閱讀技巧的同時，要向?qū)W生講解良好的閱讀方法的重要性。例如，在閱讀的時候用筆標(biāo)注一下此時的心得，或者揣摩作者此時的想法。如，豐子愷先生的《白鵝》，在品味語言時，感受到豐子愷的幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生有意識地把自己的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來。良好的閱讀方法并不是千篇一律的，教師要讓學(xué)生選擇適合他們自己的一種。良好的閱讀方法不僅能夠提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.良好的閱讀氛圍

“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做?！毙W(xué)生最喜歡的就是模仿別人，因此，閱讀環(huán)境的重要性就體現(xiàn)出來。教師可以將語文課的部分時間抽出來，留給學(xué)生讀書，從最初的“人聲鼎沸”到學(xué)生都慢慢安靜下來，當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生拿出手中的書閱讀的時候，第二個學(xué)生“學(xué)”著他也拿起了手邊的書瀏覽起來，慢慢地，教室安靜了。所以說閱讀的環(huán)境很重要，學(xué)生在潛移默化中感受到閱讀的樂趣，并喜歡上閱讀。老師要多鼓勵學(xué)生閱讀，引導(dǎo)那些不愛讀書的學(xué)生參與閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。

6.教學(xué)模式多樣化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師的教學(xué)模式也在不斷豐富中，老師可以結(jié)合信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，在進(jìn)行閱讀之前，老師可以利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的一些視頻或者是圖片來吸引學(xué)生的注意力，這樣更有利于學(xué)生積極投入到閱讀教學(xué)中，感悟文章中人物的情緒變化，理解人物的心情，對閱讀加深印象。

閱讀是學(xué)生獲取知識的一項必備技能之一，小學(xué)是培養(yǎng)閱讀能力的黃金階段，閱讀能力的提高不僅是為了應(yīng)對現(xiàn)階段的考試，更是為了培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，小學(xué)教師一定要把握住機(jī)會，落實(shí)閱讀教育的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、愛上閱讀。