江蘇省揚州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學 馬 蕾

作文是培養(yǎng)學生邏輯思維的重要方式，小學階段學生的年齡比較小，接受能力比較強，教師在這個階段要重視學生的作文起步，將小學語文作文的寫作觀念貫徹到學生的內(nèi)心，讓學生養(yǎng)成寫作的好習慣，通過多種教學方式和多媒體教育技術(shù)來給學生提供更加多樣的素材，提高學生的寫作能力。

一、引導學生觀察生活，積累素材

寫作的基礎(chǔ)就是要有素材的積累，所以素材在寫作當中有非常重要的地位，教師要想提高學生的寫作能力，首先就要讓學生收集寫作素材，當學生積累足夠的素材之后就可以寫出更加精彩豐富的作品。素材的來源十分廣闊，教師可以讓學生去觀察生活，引導學生去觀察生活中的點滴小事，將這些事情作為作文素材。觀察生活收集素材可以讓學生在寫作時產(chǎn)生更多的靈感，并且從生活中觀察素材也可以鍛煉學生的觀察能力，讓學生可以從自己身邊的小事去發(fā)現(xiàn)細微的變化，不斷去豐富學生的作文內(nèi)容。

例如，教師每天都給學生布置一個觀察生活小事的內(nèi)容，讓學生將自己在一天中發(fā)生過的事情或者是自己看到的有趣的事情記錄下來，并且根據(jù)這些素材來寫一篇小作文。讓學生將這些素材及時運用和記錄，這樣可以培養(yǎng)學生積累素材的習慣，并且完善自己在寫作當中發(fā)現(xiàn)的不足。讓學生在生活素材的積累當中鍛煉自己的觀察能力，通過每天完成微作文的形式也可以減少學生的壓力，加深學生對于素材的印象。

二、用多媒體開拓學生視野

隨著信息化時代的來臨，多媒體走進語文課堂，教師在增加學生作文素材的時候就可以很好地運用多媒體。多媒體中有豐富的資源，并且有許多實時新聞，可以足不出戶就了解到世界各地的風俗面貌以及一些有趣的事情。多媒體的信息非常詳細，可以幫助學生進一步去了解自己感興趣的東西，開拓學生的視野，豐富學生的知識，為學生積累豐富的寫作素材。多媒體教學當中，教師可以使用視頻的形式來提高學生學習的興趣，激發(fā)學生的主動性，讓學生可以更加積極地融入課堂教學當中。多媒體教學的方式還可以提高學生的印象，相比于傳統(tǒng)教學，多媒體教學最大的優(yōu)勢就在于非常生動形象，將一些刻板的知識立體化地展現(xiàn)給學生，提高學生在素材積累上的興趣。

例如，教師可以使用多媒體來為學生播放紅軍故事的電影，讓學生能夠積累豐富的相關(guān)素材，能夠在多媒體學習當中去加深自己的愛國情懷。多媒體將抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生的一些感人的事件通過視頻的方式展示給學生，提高了學生在學習時的注意力，并且讓學生切實感受到戰(zhàn)士們的辛苦，教師可以讓學生以《我的中國夢》為主題來寫作文，讓學生將自己的所看所想表達出來。用多媒體來為學生積累作文素材，無論是素材的多樣性還是豐富性都比傳統(tǒng)課本教學更為高效，在多媒體趣味的教學中提高學生的寫作能力，開拓學生的寫作思維，豐富學生的寫作素材。

三、培養(yǎng)學生閱讀習慣，學習寫作手法

要提高學生的作文水平，在豐富作文素材的同時還要培養(yǎng)學生的寫作手法，所以教師要讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，在閱讀當中去學習別人的寫作手法。小學生的年齡比較小，對于事物的認識更多的是通過模仿，教師可以讓學生通過閱讀模仿學習優(yōu)秀名著當中的寫作手法，提高學生在寫作方面的水平。在閱讀的時候，教師可以讓學生課內(nèi)和課外綜合閱讀，將課內(nèi)知識和課外知識結(jié)合在一起，并且學生對于課外閱讀會有更高的積極性，所以教師應該推薦一些優(yōu)秀的課外書籍給學生閱讀，讓學生能夠通過自主閱讀，提高自己的寫作水平。

例如，教師每天給學生布置閱讀任務，在課內(nèi)和課外各選兩篇文章進行閱讀，并且在閱讀過后要寫讀后感，讀后感可以驗證學生是否認真去閱讀了文章，并且寫讀后感還可以加深學生對于文章的印象，學生在寫讀后感的過程當中也可以潛移默化地提高自己的寫作水平。教師要引導學生在寫讀后感時盡量使用課文當中出現(xiàn)的寫作手法，讓學生能夠在模仿當中逐漸形成自己的寫作風格，提高學生的寫作能力。教師對于讀后感寫得好的學生要給予鼓勵，激發(fā)學生的閱讀動力，培養(yǎng)學生的寫作習慣，讓學生能夠更加主動地去閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、開展作文比賽，提高學生積極性

小學生的年齡比較小，比較好勝、愛比較，所以教師要想提高學生的作文水平，就要正確引導學生，激發(fā)學生的寫作欲望。教師可以通過開展作文比賽來讓學生更加積極地參與到作文寫作當中，開展作文比賽可以激發(fā)學生的寫作動力，并且小學生會通過比賽的形式發(fā)現(xiàn)其他同學寫作文的秘訣和自己的不足，作文比賽還可以讓學生逐漸提高自己的作文水平。在作文比賽當中，學生可以逐漸完善和提高自己，形成良好的競爭意識，努力去提高自己，超越其他同學，形成良好的競爭氛圍，讓每一個學生都能夠受到氛圍的影響，自主練習寫作。

例如，教師可以每月舉辦一次作文比賽，讓學生根據(jù)規(guī)定的題目進行作文創(chuàng)作，創(chuàng)作時間是一天，字數(shù)限制在600 字左右。教師可以將優(yōu)秀作文展示在教室的后面，給學生提供一個借鑒的模板，讓學生能夠在觀看他人作文的同時提高自己的作文水平，激發(fā)自己寫作的興趣和動力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷去完善自己。教師對作文寫得差的學生要給予鼓勵，告訴他們“不要害怕自己寫得不好，只要愿意寫就是最棒的”，用鼓勵的話語給學生更多的自信心，讓學生自主去進行作文創(chuàng)作，營造良好的寫作環(huán)境。作文比賽可以讓學生在寫作當中形成良性的競爭意識，從而提高語文作文的水平。

學生的寫作水平和素材有很直接的關(guān)系，新穎的素材可以給學生更好的靈感，讓學生在寫作當中發(fā)揮出自己的想象。教師可以通過鍛煉學生的觀察能力、養(yǎng)成良好的閱讀習慣、組織作文比賽等方式激發(fā)學生寫作的動力，讓學生在寫作當中逐步提高自己的作文水平。