龔麗/丁鳳珍 （湖北省襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)）

流行音樂(lè)與古典、民俗音樂(lè)不同，能夠更好的被人記住，受到了多數(shù)人的喜愛(ài)，此外，流行音樂(lè)的出現(xiàn)，成為了人們?nèi)粘蕵?lè)消遣的主要途徑，受到音樂(lè)的熏染，可減輕人們身上所背負(fù)的工作、學(xué)習(xí)等多方面所施加的壓力。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣較為濃厚，歌詞淺顯易懂，并且更加貼近生活，能夠更好的被學(xué)生所接受。此外，現(xiàn)代流行音樂(lè)還具備多樣化的特點(diǎn)，不同的音樂(lè)旋律，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，極大的滿足了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需求。

一、流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的消極影響

（一）部分作品內(nèi)涵不夠，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

流行音樂(lè)的出現(xiàn)，不僅會(huì)對(duì)中學(xué)生帶來(lái)積極向上的心理，也會(huì)帶來(lái)較多的負(fù)面影響，不利于中學(xué)生以后的成長(zhǎng)。流行音樂(lè)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的變化而改變，就目前形勢(shì)來(lái)看，部分音樂(lè)作品中的歌詞較為簡(jiǎn)單、直白，因旋律的變化，帶給人們的體驗(yàn)也會(huì)存在著較大的差異性。為此，這種音樂(lè)作品越來(lái)越被人們所喜愛(ài)。站在中學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生長(zhǎng)期接觸這種內(nèi)涵深度較低類型的音樂(lè)，抽象思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮便會(huì)受到較大的限制，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不會(huì)再充滿豐富的想象力，動(dòng)腦能力變差[1]。

（二）部分作品格調(diào)較低，對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)

為了滿足大眾的需求，流行音樂(lè)中的部分歌詞意境從通俗轉(zhuǎn)變?yōu)榱说退?，這種方式，雖會(huì)吸引人們的眼球，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，這種類型的音樂(lè)作品，在一定程度上已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀念形成了較強(qiáng)的沖擊。處于中學(xué)階段的學(xué)生，正處于培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，在對(duì)外界事物的辨別方面還存在著些許的不足，若長(zhǎng)期接觸這些含有低俗詞匯的音樂(lè)作品，學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、抑制流行音樂(lè)消極影響的對(duì)策

這對(duì)當(dāng)下流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的不良影響，應(yīng)采取相應(yīng)的整治措施，保持理性的態(tài)度，積極抵御音樂(lè)作品中不健康的一面。在中學(xué)生音樂(lè)課堂中，教師也要耐心指引，向?qū)W生傳遞更多積極、陽(yáng)光的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度，使其能夠健康成長(zhǎng)[2]。

（一）文化主管部門要加大對(duì)流行音樂(lè)的監(jiān)管力度

為避免流行音樂(lè)中低俗、突破道德底線的詞匯影響到中學(xué)生的發(fā)展，需要對(duì)流行音樂(lè)市場(chǎng)進(jìn)行整治，加大對(duì)流行音樂(lè)的監(jiān)管力度，將其貫穿于音樂(lè)的創(chuàng)作、發(fā)行、表演等多方面當(dāng)中。首先，考慮到音樂(lè)作品數(shù)量較多，為了避免出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚(yú)，文化主管部門應(yīng)采取不定期抽查的方式，倡導(dǎo)社會(huì)人們共同來(lái)進(jìn)行監(jiān)督，抵制不良音樂(lè)作品的傳播，為中學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境。其次，在當(dāng)下流行音樂(lè)盛行的時(shí)代中，為確保音樂(lè)作品的正規(guī)性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)表演者、單位的管理與教育，使其能夠按照相關(guān)規(guī)定來(lái)發(fā)表作品，為人們帶來(lái)更多具備正能量的歌曲，舒緩人心，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。若發(fā)現(xiàn)部分單位違反規(guī)定，傳播含有低俗類歌詞的作品，應(yīng)立即進(jìn)行制止并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰；對(duì)于表現(xiàn)好、作品充滿正能量的單位給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和扶持，為音樂(lè)創(chuàng)作者創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）在學(xué)校音樂(lè)教育中，充分發(fā)揮出抑制流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生負(fù)面影響的主陣地作用

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主陣地，為了讓學(xué)生免遭現(xiàn)代不健康流行音樂(lè)的毒害，在音樂(lè)課堂開(kāi)展前，教師應(yīng)仔細(xì)對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行整合，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可尋找當(dāng)下?lián)碛姓芰康牧餍幸魳?lè)素材，將其融入至音樂(lè)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好的接收到音樂(lè)知識(shí)，向周圍人傳遞音樂(lè)正能量，使其能夠健康成長(zhǎng)[3]。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)積極開(kāi)展文藝活動(dòng)，如：歌手大賽、文藝演出等，創(chuàng)造出一個(gè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境，在校園廣播的應(yīng)用下，向?qū)W生講解流行音樂(lè)所帶來(lái)的價(jià)值，指引學(xué)生遠(yuǎn)離格調(diào)低下、內(nèi)容低俗的音樂(lè)作品。

（三）利用課外活動(dòng)，積極開(kāi)展校園音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，全面提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

為了中學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)勇于創(chuàng)新，在校內(nèi)組建各種音樂(lè)社團(tuán)，如：器樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)等，聯(lián)合社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)校進(jìn)行宣傳講解專業(yè)音樂(lè)鑒賞知識(shí)和音樂(lè)常識(shí)，全面提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，并讓學(xué)生積極參與各種音樂(lè)特長(zhǎng)比賽活動(dòng)，如：音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、歌手大賽、文藝匯演等，給予學(xué)生展示音樂(lè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，營(yíng)造正確的音樂(lè)氛圍激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)高雅音樂(lè)的潛質(zhì)，在學(xué)校音樂(lè)環(huán)境中，對(duì)當(dāng)下流行音樂(lè)有更好的認(rèn)知和判斷，使學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)！

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，為了讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)素材進(jìn)行合理挑選，向?qū)W生傳授更多積極的正能量音樂(lè)，全面提升學(xué)生鑒賞音樂(lè)的素養(yǎng)，吸收格調(diào)高雅的音樂(lè)作品，遠(yuǎn)離低俗、格調(diào)低下的音樂(lè)作品，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定的基礎(chǔ)！