李曉路 （江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校）

中職音樂教育促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，與此同時(shí)，音樂的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要從理論上對音樂產(chǎn)生認(rèn)知，其中，節(jié)奏是音樂三要素之一。以節(jié)奏為出發(fā)點(diǎn)，展開音樂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，有助于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，教學(xué)效率的提高。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)中職音樂教育中，“填鴨式”的教學(xué)方式是主要課堂教學(xué)方式，尤其對于音樂知識的記憶，學(xué)生多是建立在機(jī)械式的學(xué)習(xí)上，盡管對學(xué)習(xí)有著極大的興趣，但是對于樂理知識的學(xué)習(xí)卻感覺到乏味。所以為了提升學(xué)習(xí)理論知識的積極性，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，創(chuàng)新教學(xué)方法具有必要性。而節(jié)奏對于音樂內(nèi)涵與旋律具有直接影響，節(jié)奏的快慢、緩急可以表達(dá)不同的音樂情感，有時(shí)甚至決定一首音樂的質(zhì)量。所以從把握節(jié)奏這一本質(zhì)出發(fā)，將其與音樂教學(xué)相結(jié)合，在掌握音樂學(xué)習(xí)精髓的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的自信心。

有效的節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂的熱情，在一次次節(jié)奏的變化中，感受音樂表達(dá)的愉快、或悲傷、或振奮、或激昂情感，引起學(xué)生情感的共鳴。此外，通過節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進(jìn)身心的健康發(fā)發(fā)育。節(jié)奏的訓(xùn)練可以讓學(xué)生放松心情，在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

二、中職音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用策略

（一）熟悉所學(xué)歌曲的背景

創(chuàng)作背景對于歌曲而言，是理解情感表達(dá)的重要參考，進(jìn)而影響學(xué)生對歌曲的節(jié)奏把控。以愛國主義歌曲《我愛我的祖國》為例，由于表達(dá)的是對祖國的熱愛，所以整首歌曲表達(dá)的情感平緩激昂；《長大后我就成了你》表現(xiàn)得是學(xué)生與教師之間的情感，體現(xiàn)的是學(xué)生對教師職業(yè)的熱愛，希望未來成為一名教師，體現(xiàn)出對未來無限的向往，所以整首歌曲節(jié)奏是舒緩的，學(xué)生帶著對教師的情感進(jìn)行演奏和演唱更有助于對節(jié)奏的把控。

（二）結(jié)合生活中的自然聲音

音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)源于生活，進(jìn)而音樂與生活的聯(lián)系十分緊密。作為大眾，生活中到處充斥著音樂，對于音樂學(xué)習(xí)者而言，只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，才能加深對節(jié)奏的認(rèn)知。考慮到節(jié)奏具有抽象性，不同于樂譜，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不容易感受教師所表達(dá)的節(jié)奏，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中忽視了音樂與生活的關(guān)系。所以從生活角度出發(fā)，教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中結(jié)合中職生的生活經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的樂理知識融入教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的理解，夯實(shí)音樂的基礎(chǔ)。

以學(xué)習(xí)《鳥啾和蟬鳴》為例，教師在教學(xué)的過程中，為了加深學(xué)生對鳥鳴的直觀感受，讓學(xué)生回憶生活中的場景，將現(xiàn)實(shí)生活中鳥鳴的聲音呈現(xiàn)在課堂上，之后，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽到的聲音進(jìn)行模仿，包括鳥啾、蟬鳴的聲音?？此坪唵蔚倪^程，確實(shí)學(xué)生主動(dòng)思考的過程，通過對聲音的模仿，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師再以大自然中鳥叫聲、蟬鳴聲為出發(fā)點(diǎn)，展開節(jié)奏教學(xué)。此時(shí)，教師可以結(jié)合不同的工具讓學(xué)生感知大自然的各種聲音，比如水滴的聲音、鼓掌的聲音，甚至是木棍敲打的聲音，都可以融入在節(jié)奏訓(xùn)練中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對大自然聲音的感知能力，體會(huì)生活處處有音樂，從而愛上音樂。

（三）結(jié)合經(jīng)典的音樂案例讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏

示范作用在任何教學(xué)領(lǐng)域具有重要的價(jià)值，音樂教育也不例外。經(jīng)典的音樂教學(xué)案例，對于幫助教師以及學(xué)生理解節(jié)奏音樂有很大的幫助，而且還可以在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，形成一套完整、適應(yīng)中職生音樂學(xué)習(xí)的理論方法。

以音樂舞曲《兔子舞》為例進(jìn)行說明。《兔子舞》食蟻獸典型的律動(dòng)舞曲，輕快、規(guī)律的節(jié)奏適用于進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己分析《兔子舞》的節(jié)奏特點(diǎn)，對學(xué)過快四節(jié)奏的學(xué)生而言，可以與之匹配，如果之前沒有學(xué)過快四的節(jié)奏，那么就需要教師引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌曲的節(jié)奏后，指示這首曲子具有快四的特點(diǎn)，學(xué)生之后進(jìn)行反思，什么樣的音樂可以稱之為是一首快四的曲子。在具有這樣的基礎(chǔ)之后，教師布置教學(xué)任務(wù)，即分析《兔子舞》是如何進(jìn)行變奏。可以以小組討論的形式展開，總結(jié)出該舞曲的變奏最小單元為四個(gè)拍子，拍子的變化速度快，特別的快節(jié)奏、多變奏音樂使整首舞曲洋溢著興奮的感情色彩?！都t塵》也是一首具有代表性的歌曲，其節(jié)奏緩慢與《兔子舞》對比而言，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。這樣的經(jīng)典案例教學(xué)例子，有效增強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知，明白了什么是快四節(jié)奏，慢四節(jié)奏。

（四）增加學(xué)生樂器演奏的機(jī)會(huì)

樂器的使用可以進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育中節(jié)奏的訓(xùn)練效果，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的把握，還可以感深度的感受音樂。以《美麗的山谷》以首曲子的教學(xué)為例，教師將豎琴作為此節(jié)課的演奏樂器，學(xué)生在使用樂器的過程中，掌握音樂節(jié)奏，把握情感基調(diào)，促進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，提高積極性。可見，樂器演奏是音樂表達(dá)不可或缺的一種輔助手段。

結(jié) 語

利用節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行中職音樂的教育，可以豐富音樂教學(xué)的形式，滿足學(xué)生的求職需求，有效的促進(jìn)中職音樂教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生形成良好的音樂學(xué)科素養(yǎng)。無論是教師還是學(xué)生，節(jié)奏訓(xùn)練的方式增加了教學(xué)的趣味性，易于被人接受。作為中職教育工作者，需要在教學(xué)中將節(jié)奏教學(xué)滲透在日常的教學(xué)中去，與學(xué)生共同促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提高。