鋼琴教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力淺析

竺樂樂

（吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

鋼琴，作為樂器之王，能夠模擬各種樂器的發(fā)聲，既可以用鋼琴演奏出柔情似水的感人樂章，又可以用鋼琴演奏出氣壯山河的輝煌篇章，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師的專業(yè)引導(dǎo)和能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴、演奏不同的樂曲，起著至關(guān)重要的作用。

一、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，首先要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括鋼琴及鋼琴演奏基礎(chǔ)知識(shí)。鋼琴產(chǎn)生和發(fā)展史、鋼琴的基本構(gòu)造、鋼琴坐姿、演奏的基本技巧等；也包括相關(guān)的音樂理論基礎(chǔ)、和聲、曲式與作品分析等；更廣義地來說還包括樂曲創(chuàng)作所涉及的歷史背景、人物性格等方方面面的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，鋼琴教師一定要擴(kuò)寬視野，學(xué)習(xí)掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

下面以手型的訓(xùn)練為例，講一講鋼琴教師應(yīng)具有的鋼琴演奏基礎(chǔ)知識(shí)。鋼琴演奏是在大腦、眼、手、腳的默契配合在完成的，觀眾主要看到的是手在鋼琴上的“飛舞”。手，也是鋼琴學(xué)習(xí)的開端。教師在教授學(xué)生時(shí)，首先面對(duì)的第一個(gè)問題就是手型，很多老師采取“握雞蛋”的方式，教授學(xué)生把手放在鋼琴鍵盤上，其實(shí)，這種方法并不科學(xué)，因?yàn)樵阡撉傺葑嘀?，很重要的一點(diǎn)就是放松，然而，每個(gè)人對(duì)“握”有著不同的理解，因?yàn)橛昧彩恰拔铡保悦鎸?duì)初學(xué)者時(shí)，這種方式往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)出極其不良的效果。正確的手型其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是提手隨意輕放在琴鍵上。往往最簡(jiǎn)單的就是最基礎(chǔ)最正確的。因此，鋼琴教師需要不斷地學(xué)習(xí)和完善自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注世界上對(duì)于音樂的前沿知識(shí)，更新自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平，不要亙古不變地去教授學(xué)生。

二、具有較高水平的演奏能力

想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，要求教師具有較高水平的演奏能力。鋼琴教學(xué)不同于其他課程，在鋼琴教學(xué)中，教師范彈是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)樂曲的接受與理解。

一方面是鋼琴教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地彈奏練習(xí)。正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉”，鋼琴作為一門涉及“動(dòng)手”能力的特殊課程，自然而然就會(huì)“熟能生巧”，試想如果不經(jīng)常進(jìn)行彈奏練習(xí)，在授課過程中，只是口述表達(dá)作品演奏要求，學(xué)生腦海中只能對(duì)樂曲形成抽象化的概念。如果教師能夠邊講授邊彈奏，學(xué)生馬上就會(huì)領(lǐng)悟到想要的聲音，從而進(jìn)行模擬演奏，如此才能夠更好地進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

另一方面是鋼琴教師還應(yīng)經(jīng)常參加舞臺(tái)演出活動(dòng)。鋼琴，用聲音向世人展示音樂的美，自己在琴房中練琴的過程是為在舞臺(tái)演出做積累。在琴房獨(dú)自練琴和專業(yè)實(shí)踐的舞臺(tái)演出，兩種完全不同的場(chǎng)合，教師在彈奏時(shí)的心理也會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這就需要教師多參加舞臺(tái)演出活動(dòng)，并將積累和總結(jié)的舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)傳授給學(xué)生，更好地完成鋼琴教學(xué)。

再有鋼琴教師還應(yīng)多參加鋼琴大師的音樂會(huì)、公開課等活動(dòng)。快速發(fā)展的交通，縮小了城市與城市之間的距離；便捷的互聯(lián)網(wǎng)，使消息不再閉塞。在這樣便利的條件下，不能長(zhǎng)期拘泥于自己的小圈子，應(yīng)該“走出去”，聽鋼琴大師的音樂會(huì)、公開課。在音樂會(huì)和公開課上音樂家完美呈現(xiàn)自己的鋼琴演奏作品或者講解最新的理念和觀點(diǎn)，不同鋼琴家有不同的風(fēng)格，所彈奏的作品風(fēng)格也不盡相同，聆聽音樂會(huì)能讓鋼琴教師親身領(lǐng)悟和體會(huì)樂曲的美妙，產(chǎn)生靈感，活躍教學(xué)思維。

三、具有較好的語言表達(dá)能力

想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，要求教師要具有較好的語言表達(dá)能力?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！变撉俳處煹恼Z言表達(dá)能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和接受程度。生動(dòng)的語言，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鋼琴老師在講解樂曲時(shí)應(yīng)該根據(jù)樂曲的需要選擇以科學(xué)、準(zhǔn)確、易懂、生動(dòng)、形象、幽默的語言來解釋和闡述作品，在課堂上通過語言的表述，為作品營造出一個(gè)完美的背景環(huán)境。

演奏者的演奏是對(duì)鋼琴作品的二次創(chuàng)作，以講解樂曲《北風(fēng)吹》為例，如果教師僅僅是給出樂曲，讓學(xué)生彈奏，小一點(diǎn)的學(xué)生可能根本不了解這首作品所講述的凄慘故事，所以在演奏時(shí)的可能無法表現(xiàn)出這種情感。但是如果鋼琴教師在教學(xué)前，為學(xué)生講述《白毛女》的故事，幫助學(xué)生在腦海中塑造出由于長(zhǎng)期不見陽光、少鹽而滿頭白發(fā)的喜兒形象，讓學(xué)生感同身受那種寒冷，在演奏時(shí)，學(xué)生帶著這種特殊的情感，一定能完美地再現(xiàn)樂曲。

四、具有較高的課堂教學(xué)技能

想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，要具有較高的課堂教學(xué)技能。教學(xué)技能是鋼琴教師必備的基本技能，包括對(duì)課堂的掌控和帶動(dòng)能力、與學(xué)生的情感溝通水平、靈活的教學(xué)手段等。

鋼琴課通常模式是一對(duì)一的教學(xué)，因此，師生間的融洽交流是教師傳授知識(shí)的橋梁。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生的喜好，增進(jìn)師生之間感情有利于師生在課堂上創(chuàng)造更好的氛圍。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切和信任感，喜愛這樣的老師，也喜歡老師所教的課程，配合老師的教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

在科技高速發(fā)展的今天，鋼琴教學(xué)除了前面所提到口耳相傳和示范演奏，還可根據(jù)教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，靈活運(yùn)用各種教學(xué)儀器、電腦教學(xué)軟件等手段輔助教學(xué)。讓學(xué)生更好地理解樂曲的音樂主題、音樂形象、音樂情緒等，以此來提高學(xué)生的綜合能力。

五、具有個(gè)體差異教學(xué)的能力

想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，要具有個(gè)體差異教學(xué)的能力。因材施教是教學(xué)中教師們長(zhǎng)期探討的話題，在鋼琴教學(xué)中也不例外，學(xué)生的才華和能力、思想、性格和生理?xiàng)l件各方面都是不同的，如果老師做簡(jiǎn)單的、統(tǒng)一的教學(xué)，不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)?duì)初學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)具有個(gè)體差異教學(xué)的能力。這就要求教師對(duì)學(xué)生具備什么樣的條件、綜合素質(zhì)怎樣等都做到心中有數(shù)。才能正確決定個(gè)體差異教學(xué)的的內(nèi)容和方法?？傮w來說，鋼琴教師要對(duì)不同階段、不同年齡、不同程度的學(xué)生，采取因材施教的原則，有的放矢地實(shí)施教學(xué)。

六、具有創(chuàng)新教學(xué)的能力

目前，鋼琴課一般都為口傳身授的課程，所謂授予本身是指口頭傳播的知識(shí)和彈奏鋼琴的技能技巧，這就是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式。這種模式容易產(chǎn)生的弊端是在樂曲學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。原始的鋼琴教學(xué)法注重示范，尤其是對(duì)鋼琴教學(xué)啟蒙階段，這具有很好的模仿和即時(shí)性，能讓學(xué)生快速掌握該技術(shù)，但這種簡(jiǎn)單模仿式教學(xué)并不應(yīng)長(zhǎng)久運(yùn)用，可能會(huì)影響到學(xué)生的自主發(fā)揮能力與分析；此外學(xué)生對(duì)音樂家的生活、音樂理論知識(shí)較少，長(zhǎng)此以往學(xué)生只會(huì)麻木、機(jī)械地彈奏樂曲，缺乏個(gè)人理解與創(chuàng)作能力?；谏鲜鰝鹘y(tǒng)教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生的種種弊端，需要鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中對(duì)教學(xué)予以創(chuàng)新。

首先是教材選擇上的創(chuàng)新。目前，在中國，鋼琴教育產(chǎn)生了不小的成就，培養(yǎng)出一大批走向世界的鋼琴家，但在大眾鋼琴教育中，仍存在一些限制，如教材的選擇。大多數(shù)教師繼續(xù)奉行《湯普森》和《拜耳》《車爾尼》等其他更多的傳統(tǒng)材料。其實(shí)還有很多好的鋼琴入門教材，例如美國NEILA.KLOS音樂公司提供版權(quán)，上海音樂出版社出版的《巴斯蒂安鋼琴教程》，一套教程分為五級(jí)，每個(gè)級(jí)別中又分為《基礎(chǔ)》《技巧》《視奏》《樂理》《演奏》五個(gè)部分，是一套結(jié)構(gòu)安排合理，能激發(fā)學(xué)生興趣的教材。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生彈奏能力要求的創(chuàng)新。在彈奏能力的創(chuàng)新上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)要求，不特殊強(qiáng)化式要求學(xué)生做某一統(tǒng)一的鋼琴基本功的訓(xùn)練，針對(duì)不同學(xué)生做不同的訓(xùn)練。以往《哈農(nóng)》是教師教學(xué)中要求學(xué)生必須演奏的一個(gè)“基本功”，但是實(shí)際上國外實(shí)踐研究證明，《哈農(nóng)》是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“醫(yī)生”，學(xué)生彈奏過程中，出現(xiàn)這樣或者那樣的問題時(shí)，可以選擇《哈農(nóng)》中相應(yīng)的課程去開展訓(xùn)練，而不是全盤統(tǒng)一，必須訓(xùn)練的。

在基本功訓(xùn)練上，鋼琴教師還可以“有教無材”。所謂的“有教無材”就是指脫離教材的訓(xùn)練，比如針對(duì)手指的獨(dú)立性訓(xùn)練，在教學(xué)過程中不一定非要按照教材去操作?？梢砸髮W(xué)生脫離教材反復(fù)做“do re mi fa so”分手獨(dú)立抬指由慢到快、再由快到慢的訓(xùn)練；針對(duì)折指的情況，可以要求學(xué)生脫離教材反復(fù)做“do re mi fa so”的慢抬指勻速下落的訓(xùn)練；針對(duì)手指力量的加強(qiáng)，可以要求學(xué)生脫離教材反復(fù)做“do re mi fa so”的斷奏訓(xùn)練。

再次。是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲二次創(chuàng)作的創(chuàng)新。鋼琴教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過多媒體、圖書、期刊等資料，自主地學(xué)習(xí)和了解樂曲的創(chuàng)作背景、作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷、風(fēng)格等，鼓勵(lì)學(xué)生真真切切地主動(dòng)了解作品，這樣才能在彈奏的過程中將自己與作品充分融合，感同身受地去演奏作品。讓學(xué)生在自然放松的狀態(tài)，獲得重要的創(chuàng)新意識(shí)，奠定好鋼琴教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

“學(xué)高為師，身正為范”，一名優(yōu)秀的鋼琴教師不僅僅要會(huì)演奏樂曲，更應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較高水平的演奏能力、較好的語言表達(dá)能力、較高的課堂教學(xué)技能、具有個(gè)體差異教學(xué)的能力和創(chuàng)新教學(xué)的能力等相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。