情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒有話可說(shuō)

黃秀萍

【摘要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的要求也在不斷完善與提升。從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中可以發(fā)現(xiàn)。幼兒的語(yǔ)言能力建立在日常交流的基礎(chǔ)上。在日常教學(xué)的過(guò)程中則需要為幼兒創(chuàng)造最為輕松、舒適的交流環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身邊的人多與其進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)內(nèi)心的意見(jiàn)與看法。在日常教學(xué)的過(guò)程中，讓幼兒”有話可說(shuō)“屬于教學(xué)的重點(diǎn)所在。在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以充分通過(guò)角色扮演、音樂(lè)渲染或者借助多媒體手段等多種方式，讓幼兒參與到不同情景活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中擴(kuò)展自己的語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);幼兒園;語(yǔ)言;應(yīng)用

幼兒時(shí)期屬于兒童語(yǔ)言能力發(fā)展與提升的關(guān)鍵時(shí)期，在該階段更需要做好幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)工作，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。而為了能夠高效地開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，首先需要為幼兒提供最為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒所喜歡的環(huán)境氛圍過(guò)程中，可以在一定程度上激發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性同樣存在有重要作用。

一、教師扮演角色引領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境

《綱要》中指出：要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。如果在語(yǔ)言活動(dòng)中，導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能快速讓孩子的注意力集中，幼兒的興趣自然就能激發(fā)了，使語(yǔ)言活動(dòng)直接進(jìn)入主題。親昵孩子，讓孩子敢于說(shuō)。幼兒具備有活潑、天真的天性，且在日常生活過(guò)程中不會(huì)將任何事情隱瞞或者藏在心里不說(shuō)。但受到外部環(huán)境等多方面因素的影響，部分幼兒可能因?yàn)楹ε隆⒛懶〉仍?，缺乏?dāng)眾表達(dá)的勇氣。此外，部分幼兒存在有使用方言的習(xí)慣，會(huì)在一定程度上影響到范例語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。故此，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師更需要為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍，積極和幼兒進(jìn)行交流，成為幼兒的知心朋友，逐步引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行表達(dá)。

我喜歡在活動(dòng)的開(kāi)始，扮演一個(gè)小動(dòng)物或者是故事里的一個(gè)角色跟幼兒見(jiàn)面，拉近與幼兒的距離。例如，在設(shè)計(jì)故事《小羊和狼》的活動(dòng)中，我會(huì)在開(kāi)始帶著小羊的頭飾和幼兒說(shuō)：“小朋友，你們好！”幼兒自然而然很感興趣地說(shuō)“小羊，您好！”然后，我就會(huì)利用小羊這個(gè)身份與幼兒交談：“我今天來(lái)到這里，想講我的一個(gè)驚險(xiǎn)經(jīng)歷，你們想知道嗎？”幼兒的興趣就來(lái)了，學(xué)起來(lái)也能很快進(jìn)入其中的情境來(lái)，感覺(jué)與老師的距離就拉近了，很喜歡與教師扮演的這個(gè)角色交流。

二、用愉快寬松的氛圍創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒階段，幼兒語(yǔ)言能快速發(fā)展，但幼兒只有在平等和諧的氛圍中，在心理上感到安全放松時(shí)，才具備有足夠的勇氣用于發(fā)言，這對(duì)于幫助幼兒語(yǔ)言能力的提升存在有重要的作用。故此，在日常語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，更需要為幼兒創(chuàng)造最為輕松的教學(xué)環(huán)境。

如：我執(zhí)教的小班教學(xué)活動(dòng)故事《見(jiàn)面》，在這一活動(dòng)中，我由始到終都創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)面的情形，就會(huì)模仿小動(dòng)物的叫聲，讓孩子猜猜是什么動(dòng)物來(lái)了，用甜美的聲音去感染孩子，孩子聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)又有趣又生動(dòng)，其活動(dòng)氛圍一直是民主、生動(dòng)、活潑的。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)用不同的身體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，例如擊掌、擁抱、點(diǎn)頭、撫摸、豎起大拇指等，肯定幼兒，鼓勵(lì)幼兒，支持幼兒，讓幼兒的自尊心得到了大大的滿足，讓幼兒的自信心大大增加。

三、布置活動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒進(jìn)行角色扮演

語(yǔ)言活動(dòng)采用讓幼兒親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深入理解故事，不但能讓課堂氣氛活躍起來(lái)，并且經(jīng)常讓幼兒動(dòng)手操作，可以提高智力水平，刺激幼兒思維發(fā)展。

在展開(kāi)日常語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行理解并自主嘗試表達(dá)故事中的內(nèi)容，通常是我們學(xué)習(xí)故事的目標(biāo)之一，讓孩子進(jìn)入故事場(chǎng)景中是最好的辦法之一。例如，我前段時(shí)間設(shè)計(jì)的故事《小猴賣圈》的目標(biāo)之一就是：理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出小動(dòng)物要的“○”各表示什么，并學(xué)說(shuō)句式“我想買個(gè)圓圈，我要用它……”在通過(guò)教師講述故事和個(gè)別幼兒表演故事后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“商店游戲”，在活動(dòng)場(chǎng)所布置出一個(gè)百貨商店的場(chǎng)景，商店里擺滿了各種圓圈的物品圖片，請(qǐng)孩子去商店買自己需要的圓圈物品，但一定要說(shuō)出句式“我想買個(gè)圓圈，我要用它……”，讓幼兒有參與活動(dòng)的積極性，從而能夠在有趣的活動(dòng)過(guò)程中，提升幼兒的語(yǔ)言能力。

四、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

“樂(lè)由情起”，這是說(shuō)音樂(lè)是由情感引起的，而正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心。“情”更是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。在布置好一個(gè)場(chǎng)景后，如何讓孩子無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言？一個(gè)好的音樂(lè)通常能讓孩子更好地發(fā)揮。例如，在設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《最奇妙的蛋》，我在活動(dòng)中布置了一個(gè)森林的場(chǎng)景，并把一些蛋寶寶藏在草叢中，讓孩子去尋找，這時(shí)我播放了《森林狂想曲》，里面有小鳥(niǎo)的叫聲、昆蟲(chóng)的叫聲，孩子找到蛋后會(huì)輕輕地走過(guò)來(lái)告訴我他找到怎樣的蛋寶寶。在寬松自由的情境中，孩子們的語(yǔ)言能力得到了創(chuàng)造與想象。

五、利用情境表演、多媒體等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！眱和捎诔橄笏季S能力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，有些事情幼兒沒(méi)有親身的經(jīng)歷，教師很難讓他去熟悉和理解。結(jié)合實(shí)際可知，幼兒對(duì)于內(nèi)容豐富且情節(jié)生動(dòng)的故事存在濃烈的興趣，在日常教學(xué)過(guò)程中，基于情景教學(xué)法的背景，可以引導(dǎo)幼兒扮演故事中的部分人物，對(duì)故事中的部分情節(jié)進(jìn)行還原，能大大地誘發(fā)他們的創(chuàng)造力、表演力，使他們的口語(yǔ)表達(dá)得到提升。在可以進(jìn)行情景表演、角色扮演的教學(xué)中，我會(huì)選擇以有趣的情境或角色進(jìn)行，使幼兒為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲。

例如，故事教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大

餅》，通過(guò)請(qǐng)孩子表演故事情節(jié)，讓孩子們觀看，這樣他們很容易地了解故事中內(nèi)容，學(xué)起來(lái)顯得輕松愉快。我們還可以播放FLASH、PPT，通過(guò)觀看理解故事內(nèi)容，這樣更加直觀與想象。例如故事《小蝌蚪找媽媽》的FLASH，能讓孩子更直接理解青蛙的演變過(guò)程，并能熟悉故事內(nèi)容。

情境創(chuàng)設(shè)可以使語(yǔ)言活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，只要我們多思考，平時(shí)多觀察幼兒，為他們創(chuàng)造輕松、有趣、和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的體驗(yàn)，用語(yǔ)言描述對(duì)未來(lái)的憧憬。

參考文獻(xiàn)：

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