方昌虎 李春

近年來，武漢市蔡甸區(qū)教育局以“導(dǎo)師+基地”的培訓(xùn)模式，加大教師培訓(xùn)力度，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。本期推出的一組稿子都是參培教師的作品，從中可以管窺培訓(xùn)所收到的成效。后兩期，本刊將持續(xù)推出其他參培教師的作品，助推區(qū)域培訓(xùn)工作。

近些年，蔡甸區(qū)教育局把追求實(shí)效、學(xué)以致用和常培常新作為中小學(xué)教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，積極打造區(qū)域培訓(xùn)品牌。區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施中也遵照這一思想，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓培訓(xùn)陣地前移，培訓(xùn)重心下移，教、學(xué)、研、訓(xùn)在課堂，構(gòu)建實(shí)施了“導(dǎo)師+基地”教師培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)真正接到“地氣”，擁有“人氣”。

“導(dǎo)師+基地”培訓(xùn)是以區(qū)名師工作室為平臺(tái)，以區(qū)學(xué)科教學(xué)教研特色校培訓(xùn)基地開展的研訓(xùn)一體活動(dòng)為載體，聘請省市級(jí)名師、特級(jí)教師為導(dǎo)師，形成的“區(qū)名師與省市名特教師縱向銜接、區(qū)名師工作室與學(xué)科培訓(xùn)基地教育資源共享、學(xué)科骨干教師全區(qū)輻射”的模式。

為深入推進(jìn)“導(dǎo)師+基地”培訓(xùn)，進(jìn)一步提高“導(dǎo)師+基地”培訓(xùn)模式的實(shí)效性（效率、效果、效益），區(qū)教育局在全區(qū)中小學(xué)全部實(shí)現(xiàn)1000兆光纖高速互聯(lián)互通，并實(shí)行了無線網(wǎng)絡(luò)無盲點(diǎn)全覆蓋，還安裝錄播教室90間，給50多所學(xué)校配備平板電腦2000多臺(tái)，并給“班班通”設(shè)備升級(jí)換代。目前，全區(qū)學(xué)校、教師建立并開通了網(wǎng)絡(luò)空間，區(qū)教育城域網(wǎng)平臺(tái)建成了視頻會(huì)議系統(tǒng)、“匯學(xué)通”學(xué)科教師聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)研討系統(tǒng)、遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)系統(tǒng)和校園遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。完善的硬件設(shè)施，為推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)、師生溝通、家校互動(dòng)的深度融合奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2014年至今，區(qū)教育局師訓(xùn)科開展了多學(xué)科、多名師、多學(xué)段的“導(dǎo)師+基地”同步課堂研訓(xùn)活動(dòng)，讓城鄉(xiāng)師生共享更多的優(yōu)質(zhì)資源。在穩(wěn)步推進(jìn)“導(dǎo)師+基地”同步課堂教師培訓(xùn)模式時(shí)，要保障信息化條件下的同步課堂順利長效推進(jìn)，一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)以信息技術(shù)與教育教學(xué)融合為主題的信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，特別是通過不同學(xué)科的實(shí)際案例，引導(dǎo)教師將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，而不是生搬硬套;另一方面要加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代課堂繼承與發(fā)展關(guān)系處理的研究，揚(yáng)長避短，在注重技術(shù)層面、操作層面的工作推進(jìn)時(shí)，防止教學(xué)思想的缺席，實(shí)實(shí)在在建設(shè)高效課堂，扎扎實(shí)實(shí)將“導(dǎo)師+基地”同步課堂教師培訓(xùn)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，全力搭建全區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)化成長的新舞臺(tái)。

（作者單位：方昌虎，蔡甸區(qū)教育局師資培訓(xùn)科;李春，蔡甸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）