涂紅玲

基于對(duì)“真人教育”思想的理解，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要充分利用教材對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民教育，幫助學(xué)生構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，形成數(shù)學(xué)能力。

借數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)探究社會(huì)百科?，F(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的載體——情境圖、例題、課后習(xí)題等，都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，能夠了解“社會(huì)百科知識(shí)”。筆者在教學(xué)過程中，出示百科知識(shí)的分類標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的百科知識(shí)進(jìn)行分類。經(jīng)過小組探討，學(xué)生大致歸納出環(huán)境保護(hù)、社會(huì)發(fā)展、動(dòng)植物知識(shí)、人與自然等類別。比如，筆者在講授百分?jǐn)?shù)時(shí)，以“中國速度”為課題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析列車六次大提速前后的速度變化來感受百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜資料中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，學(xué)生在數(shù)據(jù)整理和分析的過程中提升了民族自豪感。

借數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐解決生活問題。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該在綜合實(shí)踐活動(dòng)中掌握解決生活問題的能力。比如，數(shù)學(xué)實(shí)踐課“車輪為什么是圓的？”要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)方式、從不同角度分析車輪是圓形的必要性，從而進(jìn)一步探究：馬路中間的窨井蓋為什么是圓形的？植物根莖的橫截面為什么是圓形的？草原上的帳篷底面為什么是圓形的？通過實(shí)踐探究，學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐中探索并欣賞到數(shù)學(xué)之美。通過數(shù)學(xué)文化實(shí)踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、社會(huì)大事的意識(shí)，比如，如何實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的垃圾分類與回收？如何利用數(shù)學(xué)圖表、數(shù)據(jù)等向市民宣傳文明城市創(chuàng)建的必要性？通過對(duì)學(xué)生寫字狀況的調(diào)查，從數(shù)學(xué)角度用數(shù)據(jù)分析、邏輯推理的方法探究小學(xué)生戴眼鏡現(xiàn)象的成因，等等。

讓藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合。做好跨學(xué)科融合要從教學(xué)目的出發(fā)，明確融合的目的——從以教材為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)課程《魔鏡魔鏡，誰最美？》時(shí)，筆者從“斷臂的維納斯”引入教學(xué)：你們見過“斷臂的維納斯”嗎？她為什么被稱為“最美女神”？然后，借助視頻、圖片等介紹人體以及其他領(lǐng)域中的“黃金比”：女生為什么都喜歡穿高跟鞋？達(dá)·芬奇的畫為什么吸引人？上海東方明珠的設(shè)計(jì)有何精妙之處？蘋果手機(jī)的LOGO與“黃金比”有什么關(guān)系？這些藝術(shù)是美的原理與數(shù)學(xué)理念和諧統(tǒng)一的典范。這樣就讓學(xué)生對(duì)“黃金比”產(chǎn)生了濃厚的興趣，勾起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學(xué)生探究：五角星為什么那么耀眼？學(xué)生通過測量、計(jì)算、分析、對(duì)比，最終發(fā)現(xiàn)了五角星之美也是源于“黃金比”的。生活中還有很多領(lǐng)域用到了“黃金比”，如舞臺(tái)上主持人的站位、門窗的長寬之比、人的理想體重等，從數(shù)學(xué)角度解釋美術(shù)圖案的精妙，能讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，還可能因此而愛上藝術(shù)。

教材中的數(shù)學(xué)文化包羅萬象，從數(shù)學(xué)文化的角度去教數(shù)學(xué)，會(huì)讓數(shù)學(xué)課更有內(nèi)涵，也更有吸引力。

（作者單位：武漢市光谷第一小學(xué)）

【組稿系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于學(xué)?！嫒私逃砟钕聦W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：2016c345】

責(zé)任編輯? 吳鋒