陳莉萍

廣東省化州市第三小學(xué)，廣東化州 525100

要想微課在未來(lái)能夠與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)獲得更好的融合與發(fā)展，就必須要從現(xiàn)代教育教學(xué)工作現(xiàn)狀來(lái)看，同時(shí)還要結(jié)合微課自身所具特點(diǎn)，不斷地從實(shí)踐中探索微課在語(yǔ)文課堂中的建立與應(yīng)用的科學(xué)方法。本文會(huì)根據(jù)微課的自身發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分析與研究，讓微課在課堂教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用中獲得更高效的作用。

1 微課所具特點(diǎn)

1.1 知識(shí)內(nèi)容較為集中，針對(duì)性較強(qiáng)

微課能夠?qū)ζ湟环N語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)多個(gè)方面信息，以及不同角度來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，其針對(duì)性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師可以將其中的故事制作成視頻，再配合動(dòng)圖、聲音，使其更容易被學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，然后可以制作不同形狀、色彩的卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的故事道理，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)該課內(nèi)容的理解與分析。

1.2 內(nèi)容簡(jiǎn)化易懂，容量小

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)同樣涉及很多方面，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要提前做很多準(zhǔn)備工作，過(guò)程較為繁瑣。但是，若采用微課進(jìn)行教學(xué)，不但可以有效降低教師備課工作量，還能夠?qū)⒄n堂知識(shí)內(nèi)容制作成多種形式，幫助學(xué)生更好理解和學(xué)習(xí)，從而在有效的時(shí)間里進(jìn)行更高效的課堂教學(xué)。

2 微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐應(yīng)用策略

2.1 靈活使用微課，提升課堂趣味性

由于微課自身具有靈活、實(shí)用等特點(diǎn)，相比較而言，微課更能克服傳統(tǒng)模式教學(xué)眾多局限性，能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課堂在原有的基礎(chǔ)上更新奇、更有趣，能在很大程度上提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效果更佳。眾所周知，興趣是學(xué)好一切的基礎(chǔ)，因此教師在創(chuàng)建微課堂時(shí)，要充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，有目的地加入一些吸引力較強(qiáng)的元素，例如漫畫、音樂(lè)、動(dòng)圖等和其他教學(xué)相關(guān)的素材，這樣能夠很好地幫助學(xué)生們更加深入的了解所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，從心底里接受并喜歡上語(yǔ)文課堂，另外，還能夠有效改變學(xué)生們?cè)瓉?lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而為日后學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.2 不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)水平

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的小學(xué)教師年齡層次完全不同，大部分教師年齡偏大，他們的教學(xué)模式還主要停留在傳統(tǒng)模式中，受其深刻的影響。這些教師在接觸新教育改革期間出現(xiàn)的新設(shè)備、新理念時(shí)還不是很充分理解，甚至存在一定的排斥心理。雖然另一部分教師年齡適當(dāng)，但是由于新設(shè)備、新理念的知識(shí)深度較大，在開(kāi)展微課堂期間難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。因此，在今后的日常教學(xué)工作中，除了完成工作以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)以外，還要不斷總結(jié)自身、注重自身綜合素質(zhì)的提升，摒棄以往的傳統(tǒng)觀念，接受并創(chuàng)造更嶄新的教學(xué)模式，積極的學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)新設(shè)備的使用方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更高效的小學(xué)語(yǔ)文微課堂。

2.3 充分利用微課特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)

綜合來(lái)講，微課最為突出的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)就是能夠快速并準(zhǔn)確地將有用的信息通過(guò)有效的途徑傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力去理解并掌握所學(xué)知識(shí)，這也是教師目前開(kāi)展微課堂教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題。在創(chuàng)建語(yǔ)文微課堂教學(xué)前，必須對(duì)該節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行大致規(guī)劃，將其易難點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，逐個(gè)解決，這樣才能夠更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用，達(dá)到預(yù)想的課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生們無(wú)論是在課上還是課下，都能夠通過(guò)觀看錄制視頻體驗(yàn)到一對(duì)一模式的語(yǔ)文知識(shí)講解，這能夠很好的幫助學(xué)生提高注意力，對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)，以及課下總結(jié)、鞏固知識(shí)都有很大幫助，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，效果更為明顯。最后，微課堂還具互聯(lián)網(wǎng)傳輸特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要靠話語(yǔ)講解，并且由于教師講課速度時(shí)快時(shí)慢，知識(shí)內(nèi)容的難易程度不同的因素，都有可能造成學(xué)生課上積極性不高、課下自覺(jué)性差的情況，尤其是對(duì)于理解能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)更為困難。而微課具有網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)合作，共同幫助學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微課合理地融入、應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)現(xiàn)實(shí)、充滿活力，更加有利于高質(zhì)量、高水平課堂的建立，微課將成為課堂教學(xué)不可或缺的輔助形式。因此，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更高效的語(yǔ)文課堂，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。