人格力量的思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)

◎付饒

作為領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該“堅(jiān)持以德修身，努力成為高尚人格的模范，做到言行一致，表里如一”。同樣，在思想政治教育過程中，教育者人格水平越高，教育的吸引力和說服力就越強(qiáng)，教育者應(yīng)該自覺地不斷提升和完善自身人格，發(fā)揮人格力量的教育功能，對教育對象產(chǎn)生思想上的說服力、精神上的震撼力和行動上的凝聚力。

一、人格力量的含義

人格力量是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量，是教育者高尚的思想和行為對受教育者的自然滲透和影響。人格力量展現(xiàn)出高尚的思想境界、精神境界、政治品德、道德情操、價(jià)值取向。在人格力量的作用下，被影響者的心理和行為表現(xiàn)心悅誠服，它能令人效仿并能間接征服人心。

二、人格力量思想政治教育功能的具體表現(xiàn)

（一）導(dǎo)向功能

人格力量的導(dǎo)向功能是通過理想追求、價(jià)值選擇、是非傾向等方面的正面滲透和影響，引導(dǎo)教育對象認(rèn)同和踐行社會主義核心價(jià)值觀，形成崇高的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。人的思想是可塑的，思想政治教育者人格的力量來自于自身較高的理論修養(yǎng)和堅(jiān)定的政治立場，通過高尚的思想，堅(jiān)定的信念，較高的政治理論水平，對教育對象產(chǎn)生引導(dǎo)和塑造作用。

（二）實(shí)踐功能

教育者的人格力量對教育對象的社會實(shí)踐具有引領(lǐng)功用和效能。需求層次理論告訴我們，人們的高層次需求是在低層次需求得以滿足的前提下才產(chǎn)生的，思想政治教育者關(guān)注教育對象的缺失性需求，引導(dǎo)他們產(chǎn)生自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的需求、動機(jī)，用堅(jiān)定的立場引導(dǎo)學(xué)生，用先進(jìn)的思想影響學(xué)生，用豐富的理論教育學(xué)生，使教育對象按照指明的正確方向去奮斗，努力成為社會主義事業(yè)合格的接班人。

（三）凝聚功能

凝聚功能是教育者有效發(fā)揮感召力和影響力，凝聚群眾力量，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果。教育者從群眾中來，到群眾中去，與群眾打成一片，在教育中堅(jiān)持群眾路線，全面系統(tǒng)地組織和動員教育對象，利用人格力量凝聚擴(kuò)充教育對象的力量，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育主客體的有機(jī)統(tǒng)一，擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面與影響力，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（四）激勵(lì)功能

激勵(lì)，就是激發(fā)、鼓勵(lì)，即通過各種形式的外部刺激，使人們產(chǎn)生一種奮發(fā)向上、士氣高昂的進(jìn)取精神。人格力量的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為：第一，榜樣激勵(lì)。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類的大部分行為是通過觀察、學(xué)習(xí)、借鑒、模仿他人的行為反應(yīng)來完成的，榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。教育者通過人格力量以內(nèi)在的感染、號召、啟迪、警醒等功能，發(fā)揮示范激勵(lì)作用。第二，情感激勵(lì)。通過情感投入，關(guān)心、理解、尊重、信任教育對象，能夠有效提升教育者的人格魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)教育感染力，促進(jìn)教育對象的思想轉(zhuǎn)化。

三、人格力量思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）樹立堅(jiān)定信念，用高尚的道德情操感化

信念是一種需要，它是激勵(lì)人按照自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)、原則去行動、去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。而道德是一種社會意識形態(tài)，它是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。信念和道德與人格密切聯(lián)系，穩(wěn)定的信念和高尚的道德是健全人格的重要表現(xiàn)，也是人格力量的重要組成。教育者是教育對象成長成才的引路人，首先要打牢教育對象的信仰基石，幫助教育對象樹立對黨忠誠的信念，對中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的信心。其次，要具有拼搏進(jìn)取的決心，具有旺盛的工作斗志和追求進(jìn)步的振奮精神。再次，要培養(yǎng)教育對象實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神，用時(shí)代的道德準(zhǔn)則規(guī)范教育對象的言行，不斷陶冶道德情操，升華思想境界。

（二）依托淵博知識，用有效的育人方法引導(dǎo)

學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師。知識就是力量，有了淵博全面的知識，就會產(chǎn)生內(nèi)在的吸引力，滿足教育對象的求知欲，而靈活有效的育人方法，會使知識更加完善和充分地發(fā)揮力量，更加有利于育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育者必須具有開闊的視野，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷充實(shí)、更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合社會需要，分析教育對象實(shí)際，采取有效的育人方法，實(shí)現(xiàn)育人效果。

（三）堅(jiān)持率先垂范，用以身作則的態(tài)度激勵(lì)

對于教育者來說，威信問題很重要，“桃李不言，下自成蹊?！毙袆邮菬o聲的語言，更是有力的動員。教育者以身作則，本身就是一種號召，一種示范，這種示范，會給教育對象以強(qiáng)大的感染和強(qiáng)烈的影響。喊破嗓子不如做出樣子，在新的社會生活條件下，教育者嚴(yán)于律己、率先垂范，受教育者才會照著學(xué)、跟著做。

（四）堅(jiān)守公道正派，用言行如一的品格引領(lǐng)

教育者公道正派、言行如一的品質(zhì)是增強(qiáng)人格力量，更好發(fā)揮教育功能的重要方面。教育者講真話、辦實(shí)事，表里如一、公道正派，會對教育對象產(chǎn)生強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，能夠得到他們的支持和擁護(hù)，進(jìn)一步認(rèn)可教育內(nèi)容。因此，教育者應(yīng)在工作生活中，保持清醒，堅(jiān)持原則，公平處事，樹立公正廉明的良好形象。教育者凡是自己講到的規(guī)矩，自己先要遵循，凡是教育別人的理論，自己先要深學(xué)深信，切實(shí)做到言行如一，這樣才能讓人信服，教育內(nèi)容才能真正得到受教育者的響應(yīng)。

（五）致力愛心傳教，用熱愛本職的精神啟迪

真誠地愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生是作為教育者的天職。它應(yīng)該體現(xiàn)在思想政治教育者的一言一行，體現(xiàn)在思想政治教育教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在課內(nèi)和課外。有了人格力量，有了愛心的支撐，思想政治教育者所傳授的理論，教育對象才會更有效地入耳、入腦、入心?！皭邸弊鳛榻逃幕A(chǔ)和前提，是師生間最有力的連接點(diǎn)，也是最有權(quán)威的教育力量。