中國古典文學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的滲透

◎張桂琴

中國古代文明和古典文化發(fā)展的歷史悠久，在幼兒園語言教學(xué)過程中發(fā)揮和應(yīng)用中國古典文學(xué)，不僅僅是因為受到當前社會發(fā)展所需以及教育的現(xiàn)實需要，更是因為中國古典文學(xué)的內(nèi)容所包含的積極意義。

一、中國古典文學(xué)對幼兒的積極影響分析

（一）幫助幼兒樹立健康的生活理念

通過在幼兒園語言教學(xué)中與中國古典文學(xué)的相互融合，能夠在一定程度上促進中國文化的傳承與發(fā)展，并且能夠有效體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文學(xué)作品的思維方式和思維體系。當前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏以及生活理念發(fā)生了一定的變化，為幫助幼兒從小樹立正確的生活理念和認識正確的生活方式，應(yīng)從中國古典文學(xué)作品中汲取經(jīng)驗和價值。

（二）幫助幼兒樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)

在中國古典文學(xué)作品中，其所揭示的事物和道理都是對現(xiàn)實社會生活的真實寫照和生活反應(yīng)。因此學(xué)習(xí)和了解書中的生活態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì)，對于幼兒的成長與發(fā)展具有重要作用和重要意義。比如，在中國古典文學(xué)作品的描繪中，即使人們所生存的環(huán)境艱苦，也依舊通過發(fā)揮自身的主觀能動性以及應(yīng)用自身的聰明才智，來不斷實現(xiàn)自身的價值，彰顯出崇高的人格魅力和值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。具體而言，以《二十四史》和《三字經(jīng)》等具有代表性的中國古典文學(xué)作品，能夠幫助幼兒形成以禮待人，尊師重教的道德品質(zhì)。這些文學(xué)作品中，不僅有著感人至深和具有教育價值的文學(xué)故事，同時也能夠以生動的教學(xué)故事和教學(xué)形式，為教師教學(xué)提供豐富的素材，更是學(xué)生形成自身價值觀和培養(yǎng)自身道德品質(zhì)的重要途徑。

（三）幫助幼兒形成深厚的文化底蘊

在中國古典文學(xué)中，幼兒通過教師的教學(xué)活動以及自身的參與，能夠切實有效地感受到中國古代文化的魅力以及古人的優(yōu)秀品質(zhì)。具體而言，通過對中國古典文學(xué)的講述，幼兒既可以領(lǐng)略英雄人物的豐功偉烈，同時也能知曉成功人士的奮斗歷史，能夠從小幫助幼兒樹立一定的家國情懷以及文化底蘊，直觀地感受到古往今來英雄人物的英雄品質(zhì)。因此，教師需加強和重視中國傳統(tǒng)文化和古代文化的教學(xué)，結(jié)合幼兒現(xiàn)實發(fā)展，需要不斷優(yōu)化和豐富教師的教學(xué)形式，促進中國古典文化教學(xué)模式的與時俱進，從而有效地將各類經(jīng)典理論和文學(xué)知識傳授給幼兒。再者，在教學(xué)活動中，可以幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)思維，提高幼兒的文化素養(yǎng)以及語言功底，因此促進中國古典文學(xué)和幼兒語言教學(xué)的相互融合，具有一定的必要性和現(xiàn)實性。

二、中國古典文學(xué)與幼兒園語言學(xué)教學(xué)融合途徑

（一）優(yōu)化幼兒園語言學(xué)教學(xué)途徑

為了促進和增強幼兒園的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師可以結(jié)合當前幼兒發(fā)展需要，考察和分析當前學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點，由于受到階段性學(xué)習(xí)特征所制約，可采取寓教于樂的方式，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過組織和開展與中國古典文學(xué)相結(jié)合的各類文化活動，來幫助幼兒在活動中認識和了解中國傳統(tǒng)文化，并形成幼兒園所獨有的傳統(tǒng)文化教育體系。例如，幼兒園可以結(jié)合不同學(xué)齡階段的幼兒對古典文學(xué)的掌握情況，來分層次、分類別地開展中國古典詩詞的理解講解大賽，在比賽中，學(xué)生可以通過自身對于古典詩詞的理解以及背誦情況，對所掌握知識進行分享和講解，如此既能夠在幫助學(xué)生鞏固中國古典文學(xué)知識的基礎(chǔ)上，又幫助學(xué)生在一定程度上提高語言組織能力以及綜合素質(zhì)。教師則可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀況，進行比賽名次的評比，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生在活動中的積極性和參與熱情。

（二）形成關(guān)于中國古典文學(xué)潛移默化的教育形式

在幼兒園教學(xué)政策的引導(dǎo)下，以及幼兒教師教學(xué)方法和教學(xué)途徑的優(yōu)化背景下，為幫助學(xué)生形成良好的中國古典文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒園教師以及家長的全力配合與支持下，形成關(guān)于中國古典文學(xué)潛移默化的教育形式。教師對有關(guān)中國古典文學(xué)知識的元素進行細節(jié)性強化，幫助學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程和娛樂過程中，潛移默化地產(chǎn)生對中國古典文學(xué)的認知。因此，幼兒園可以結(jié)合裝修風(fēng)格和幼兒活動的現(xiàn)實情況，對于樓道、校園進行與中國古典文學(xué)相關(guān)的主題布置，通過相關(guān)要素的裝飾和布局，學(xué)生能夠在潛移默化的過程中，了解和把握中國古典文學(xué)的各類知識。因此，幼兒在不自覺的情況下，吸收了中國古典文學(xué)的重要元素，并且在濃郁的中國古典文學(xué)的氛圍之中，對知識產(chǎn)生好奇，激發(fā)幼兒對于中國古典文學(xué)的了解和認識。

三、結(jié)語

幼兒的基礎(chǔ)性教育，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)與成長起著至關(guān)重要的作用。考察當前幼兒所具有的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)狀況，通過優(yōu)化教學(xué)途徑和教學(xué)形式，來幫助幼兒掌握和認識中國古典文學(xué)是有效途徑之一。教師弘揚中國古典文學(xué)，不僅能夠幫助幼兒形成良好的思想道德品質(zhì)以及學(xué)識素養(yǎng)，還幫助幼兒提高綜合素養(yǎng)以及認識事物和處理事物的能力，推進學(xué)生的全面發(fā)展。