著名作家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“人人都愛(ài)美，年輕人更愛(ài)美。人人都在創(chuàng)造著美，并且感受著美?！睈?ài)美之心，人皆有之。面對(duì)大自然的美景，人們會(huì)流連忘返；置身美妙的旋律中，人們會(huì)如癡如醉。早在三萬(wàn)兩千多年前，人類的祖先就在法國(guó)肖維巖洞內(nèi)留下了迄今最古老的比喻繪畫。在人類完成從猿到人的漫長(zhǎng)進(jìn)化歷程中，審美能力的萌發(fā)和不斷提升成了人類區(qū)別于其他物種的重大特征，可以毫不夸張地說(shuō)，對(duì)美的追求一直貫穿于整個(gè)的人類發(fā)展史。

德智體美，四育兼?zhèn)?，長(zhǎng)幼同需，青年為最。我們國(guó)家很早就認(rèn)識(shí)到了審美教育對(duì)青少年身心成長(zhǎng)的重要作用，并提出了“德智體美全面發(fā)展”的口號(hào)。雖然我國(guó)為了提高青少年綜合素質(zhì)而制定諸多政策標(biāo)準(zhǔn)，也下大力氣在各個(gè)層面上為之努力?？墒牵谝呀?jīng)步入新世紀(jì)的今天，它的實(shí)際效果又如何呢？

中國(guó)孩子讀書辛苦程度在世界范圍內(nèi)都是出了名的，國(guó)家年年喊減負(fù)，卻越減負(fù)擔(dān)越重。雖然現(xiàn)在高考早已不像當(dāng)年千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，但是在“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)思維作祟下，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育愈發(fā)重視?！安荒茌斣谄鹋芫€上！”“決勝幼兒園！”等這樣駭人聽(tīng)聞的口號(hào)此起彼伏，為了給自己的孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，考上一所好的大學(xué)，找一份體面的工作，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)前赴后繼義無(wú)反顧。倘若這種狂熱能推動(dòng)“德智體美”的均衡發(fā)展倒也是國(guó)家之幸事，怎奈現(xiàn)實(shí)并不樂(lè)觀。相信不少曾經(jīng)的“過(guò)來(lái)人”都深有體會(huì)，像美術(shù)、音樂(lè)這類美育課程向來(lái)都是可有可無(wú)的副課，隨時(shí)要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些“主課”讓路，小學(xué)階段每周能保證兩節(jié)美術(shù)課已難能可貴，一旦進(jìn)入初中，這類“副課”就基本上銷聲匿跡，為了提高成績(jī)，老師們拼了、家長(zhǎng)們瘋了、孩子們天天疲命于書山題海和各種補(bǔ)習(xí)班，成為一部部只會(huì)考試的機(jī)器，這與教育初衷豈不南轅北轍？家長(zhǎng)和老師們的功利性教育目標(biāo)，把沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力加在學(xué)生身上，剝奪了本應(yīng)讓青少年享有的歡樂(lè)，損害了他們的身心健康，同時(shí)，也扼殺了他們的想象力，扭曲了他們的審美觀。這種唯分?jǐn)?shù)論而將學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器的病態(tài)現(xiàn)象和教育資源投入極度不平衡的現(xiàn)實(shí)對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展難道不是潛在的巨大威脅么？

近些年來(lái)，不少地方開(kāi)始慢慢重視對(duì)審美教育的投入，各類畫室琴房也如雨后春筍般涌現(xiàn)，這種“美育熱”看似前景一片大好，但是，當(dāng)我們觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一批人只是把藝術(shù)教育當(dāng)作一種升學(xué)的“敲門磚”，學(xué)習(xí)美術(shù)音樂(lè)往往都是那些文化成績(jī)不好的學(xué)生最后的救命稻草，反而忽視了美育作為人文教養(yǎng)非常重要內(nèi)容這一主旨。同時(shí)，美育功能的單一化、庸俗化、功利化也導(dǎo)致其失去深厚的文化內(nèi)涵和高尚的品位。相較而言，國(guó)外在審美教育這一塊有值得我們深思和學(xué)習(xí)的地方。以歐洲為例，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)歐洲國(guó)家的國(guó)民大部分熱愛(ài)音樂(lè)和藝術(shù)。隨處可見(jiàn)的歌劇院、美術(shù)館、展覽館、博物院讓他們能非常便利地接收到藝術(shù)的熏陶，路邊各種風(fēng)格的雕塑、繪畫、行為藝術(shù)比比皆是。文藝復(fù)興時(shí)期涌現(xiàn)的大量畫家、音樂(lè)家就是其長(zhǎng)期奉行全民審美教育的集中體現(xiàn)。

對(duì)癥下藥才是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的好辦法。首先，全社會(huì)要努力達(dá)成共識(shí)，不斷改善社會(huì)風(fēng)氣，給青少年提供一個(gè)健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境，要在教育教學(xué)改革的大潮中，按照教學(xué)的自身規(guī)律，全民攜手，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。其次，學(xué)校是學(xué)生樹(shù)立正確三觀的主要場(chǎng)所，在追求成績(jī)和業(yè)績(jī)的同時(shí)也不應(yīng)忽視美育對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)所起到的重要作用，必須確實(shí)保障學(xué)生美育課程的數(shù)量和成效，視條件情況積極提供各種提高學(xué)生審美能力的軟硬件設(shè)施。再者，父母是孩子的第一任老師，在要求孩子學(xué)好知識(shí)之外也要盡量地營(yíng)造美育環(huán)境，不能唯分?jǐn)?shù)論好壞。正確引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)辨別什么是好什么是壞，什么是美什么是丑。

教育是國(guó)之基石，民之根本，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年立則國(guó)立。面對(duì)如此多的垢病，我們必將痛定思痛，舉全民之力推動(dòng)素質(zhì)教育的健康發(fā)展?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！毕嘈艜?huì)有越來(lái)越多的人能夠關(guān)注我們的教育發(fā)展，關(guān)注青少年美育的事業(yè)，期待各職能部門重視并完善我們的教育體制，如到那時(shí)，必將是人民之幸甚，國(guó)家之幸甚！