一、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)構(gòu)架

混合式的教學(xué)架構(gòu)模式可以分為三部分組成。課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課程之前，首先學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。課堂授課：在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，授課教師則可以有的放矢地針對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析講解。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，課堂上尋找答案式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加充滿激情。課后復(fù)習(xí)：當(dāng)課堂中遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)沒有鞏固時(shí)，學(xué)生們可以通過后續(xù)的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

二、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)方法

（一）教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于線上線下混合式教學(xué)內(nèi)容可以分解為兩個(gè)部分，第一，線上的教學(xué)內(nèi)容可以將理論框架進(jìn)行梳理，老師安排的內(nèi)容應(yīng)該具備豐富的可視化效果，講解要邏輯清晰，生動(dòng)具有趣味性。例如，室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)概論的八大元素的解析，通識(shí)類的學(xué)習(xí)部分可以在課前讓學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)完成；在學(xué)習(xí)到室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通常覺得學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的歷時(shí)風(fēng)格比較乏味，老師可以通過部分影視劇作里的視頻內(nèi)容來給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在故事情節(jié)中挖掘設(shè)計(jì)風(fēng)格的魅力。第二，線下的教學(xué)內(nèi)容可以通過師生互動(dòng)的教學(xué)方式和分組的形式完成案例實(shí)踐的方式來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，把室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)中的實(shí)操難點(diǎn)部分與設(shè)計(jì)流程的重點(diǎn)在課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決。例如，在案例設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，課堂上需要學(xué)生對(duì)于案例進(jìn)行前期分析與討論，被設(shè)計(jì)者的生活習(xí)慣與生活愛好，則要小組成員通過各自的討論才能總結(jié)出來；案例設(shè)計(jì)中的審美標(biāo)準(zhǔn)，色彩搭配的合理性，技術(shù)表現(xiàn)操作的正確與否都需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作面對(duì)面地講解分析，得出較為完整的設(shè)計(jì)案例。

（二）教學(xué)平臺(tái)

線上學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)十分豐富，學(xué)習(xí)資源也非常多元化，學(xué)生對(duì)于平臺(tái)的選擇較為模糊。教師要為學(xué)生選擇適合的慕課平臺(tái)，甄別出較為權(quán)威的、專業(yè)性強(qiáng)的、學(xué)習(xí)系統(tǒng)準(zhǔn)確的平臺(tái)資源。教師通過建立班級(jí)群，發(fā)布班級(jí)學(xué)習(xí)信息視頻，讓學(xué)生在相對(duì)統(tǒng)一的平臺(tái)里自主學(xué)習(xí)、自主交流。教師也可以在平臺(tái)中收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息與數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度與未解決的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（三）教學(xué)實(shí)施

上課前：教師通過網(wǎng)絡(luò)會(huì)議將室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)安排與學(xué)習(xí)方法提前與學(xué)生講解。再進(jìn)行建立班級(jí)群，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資料，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

線上學(xué)習(xí)：教師在線上開放的慕課平臺(tái)上，將視頻、課件以及學(xué)習(xí)安排表發(fā)布出來。學(xué)生首先將教學(xué)資源與素材下載。把教室布置的自學(xué)視頻播放收看，主要學(xué)習(xí)概念理論、軟裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格、技法操作、設(shè)計(jì)大師分享的經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容。

線下課堂教學(xué)：一是課堂中教師主要講解室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行空間布置、八大元素的搭配技巧、空間色彩的搭配方法等相關(guān)知識(shí)；二是教師將教學(xué)練習(xí)采取分組制，師生對(duì)案例進(jìn)行討論分析，操作練習(xí)。三是學(xué)生會(huì)在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加深理解。四是教師對(duì)學(xué)生們完成的作業(yè)要及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生不懂的問題分析解答。課堂中的作品匯報(bào)，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。五是如何對(duì)于部分內(nèi)容在課上仍舊沒有掌握，課后線上可以繼續(xù)反復(fù)觀看視頻或與老師進(jìn)行線上交流，進(jìn)一步加深知識(shí)學(xué)習(xí)。

課程評(píng)價(jià)機(jī)制：整個(gè)課程體系可以將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為線上學(xué)習(xí)20%，線下學(xué)習(xí)60%，學(xué)習(xí)成果匯報(bào)20%幾個(gè)版塊來計(jì)算。課程作品的匯報(bào)形式由以往的傳統(tǒng)一對(duì)一模式（一個(gè)教師針對(duì)一個(gè)同學(xué)的作品單一性評(píng)價(jià)），轉(zhuǎn)換為一對(duì)三模式，也就是一個(gè)學(xué)生作品由授課教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的甲方，三個(gè)評(píng)價(jià)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，考試作業(yè)采取小組互評(píng)，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)分，教師評(píng)分，投入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)民評(píng)分等多方綜合評(píng)分。將評(píng)價(jià)機(jī)制多維度地設(shè)置，可以讓學(xué)生的成果更加符合市場(chǎng)需求。

三、結(jié)語

采取線上線下混合式教學(xué)模式，可以使師生的教學(xué)課堂環(huán)境更加融洽，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)一步提升。通過線上學(xué)生自主預(yù)習(xí)、線下課堂教師講解學(xué)習(xí)、線上自主學(xué)習(xí)鞏固三者有機(jī)結(jié)合，這是新時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)制最有效的綜合學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該加以進(jìn)一步研究深化，拓展到其他的專業(yè)課程中，使高校專業(yè)學(xué)習(xí)體系得以全面完善。