音樂課堂上運(yùn)用奧爾夫樂器的教學(xué)策略

在教學(xué)手段上，奧爾夫樂器教學(xué)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)演奏一些樂曲或加入一些簡(jiǎn)單的伴奏的樂器教學(xué)做法。它有清晰明確的教學(xué)目的，并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段，始終讓孩子們?cè)谕耆潘?、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)人類豐富的情感世界。與此同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和樹立自信心，培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)。

在教學(xué)對(duì)象上，奧爾夫樂器教學(xué)是面向所有的青少年，而不是有特殊才能的學(xué)生，包括那些才能較差的兒童。因此，在教學(xué)內(nèi)容，教材的選擇與確定上，奧爾夫樂器教學(xué)都是根據(jù)兒童的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的。我們要通過(guò)奧爾夫樂器教學(xué)讓學(xué)生獲得音樂的當(dāng)下體驗(yàn)，把參與和學(xué)習(xí)過(guò)程作為感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的途徑，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在運(yùn)用奧爾夫樂器開展教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

一、體現(xiàn)綜合性

讓學(xué)生置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂的內(nèi)涵，去完成人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，讓孩子在奧爾夫樂器學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)演奏，同時(shí)也促進(jìn)了手與腳的配合能力，在語(yǔ)言能力上更是不斷地進(jìn)步。在奧爾夫樂器教學(xué)中，原本的音樂絕不是單純的演奏音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。

二、注重創(chuàng)造

不讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)固化的東西，要激發(fā)學(xué)生具有即興的音樂創(chuàng)造能力；孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型，因此他們天然地具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在聽到一首音樂作品后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力，著重在于引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造能力和思維能力。

奧爾夫音樂教育鼓勵(lì)教學(xué)過(guò)程的生活化和游戲化，目的還是回歸音樂的生活本源?？ㄞr(nóng)和即興為日常樂器教學(xué)活動(dòng)中常用的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)即興發(fā)揮和創(chuàng)造力最直接的方式之一，我們?cè)跇菲鹘虒W(xué)中較好地利用。例如運(yùn)用樂器進(jìn)行“相互問(wèn)候”，“有趣的回聲”“模仿與創(chuàng)作”等等。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探索后再去獲得體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和即興發(fā)揮能力，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，擴(kuò)展他們的音樂視野。

三、體現(xiàn)參與

奧爾夫音樂教育不主張理性地傳授知識(shí)、技能，而是強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，讓兒童在感性的直接指導(dǎo)下，在實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)、技能。通過(guò)學(xué)習(xí)演奏奧爾夫樂器，讓所有的兒童都可以親自實(shí)踐，主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中來(lái)。

奧爾夫樂器演奏不是許多課堂器樂教學(xué)中的大齊奏，而是協(xié)調(diào)的、富有美感的合奏，是屬于集體性的活動(dòng)，一種集體的體驗(yàn)。在集體中，學(xué)生們要學(xué)著自己管理自己，要兼顧和別人的合作。他們演奏的每個(gè)音符和節(jié)奏，不能都靠老師去提示，必須要主動(dòng)自覺的參與。奧爾夫樂器使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿美妙的音響——音樂。因此，在課堂上，我們要關(guān)注每個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂的豐富性；它使人們成為一個(gè)主動(dòng)者參與其間，而不僅僅是一個(gè)聆聽者。這種特性可以使每個(gè)孩子都得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是只有表現(xiàn)好的小朋友才能上臺(tái)表演。通過(guò)學(xué)習(xí)演奏奧爾夫樂器，讓所有的兒童都可以親自實(shí)踐，主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的局限性愈加明顯，加快中小學(xué)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新已成為共識(shí)。在音樂課堂中運(yùn)用奧爾夫樂器開展教學(xué)活動(dòng)，把主要面向少數(shù)學(xué)生的樂器教學(xué)轉(zhuǎn)換為面向全體學(xué)生的普及性教育模式，把較為被動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生更多地親身體驗(yàn)、參與、創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)模式，從而使得音樂教學(xué)能夠更好地發(fā)揮美育功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)發(fā)展。