楊世菊
(赫章縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校,貴州 畢節(jié) 553201)
隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為全體教師的首要工作目標(biāo),初中生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣也被重視起來,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,打開教學(xué)思路,明確以學(xué)生為本的教學(xué)理念,結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特征,為學(xué)生制定人性化的激趣教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探索計(jì)算機(jī)知識,促使學(xué)生成長為新時(shí)代信息化人才,下面我們就針對如何在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開探討。
隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,人們的日常生活也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù),教師在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),可以從計(jì)算機(jī)技術(shù)的生活應(yīng)用入手,使學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生初步的認(rèn)識,領(lǐng)略計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的科技力量,使學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且了解到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為,進(jìn)而有效開發(fā)學(xué)生的思考能力和探索能力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)[1]。
例如,在“軟件系統(tǒng)”一課中,教師可以利用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課,先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的硬件系統(tǒng)知識,向?qū)W生導(dǎo)入軟件系統(tǒng)的概念,引導(dǎo)學(xué)生了解軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的區(qū)別。然后通過播放教學(xué)課件,向?qū)W生展示生活中常見的軟件系統(tǒng)及其用途,比如編譯軟件、圖形圖像軟件、辦公軟件等等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軟件系統(tǒng),了解計(jì)算機(jī)技術(shù)對學(xué)習(xí)、工作、生活的影響,激發(fā)學(xué)生的興趣,最終通過教師的課堂教學(xué),促使學(xué)生深入的掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識,能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解常用的軟件分類和功能,學(xué)會安裝常用的應(yīng)用軟件,為學(xué)生構(gòu)建基本的計(jì)算機(jī)操作體系。
初中生接觸信息技術(shù)的時(shí)間不久,計(jì)算機(jī)水平還處于較低的層次,對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是興趣使然的,因此,教師在初中計(jì)算機(jī)課上,可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的計(jì)算機(jī)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作的樂趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平[2]。
例如,在“初識word”一課教學(xué)中,教師在進(jìn)行新課激趣導(dǎo)入時(shí),可以通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示電子小報(bào),并告訴學(xué)生課件中的電子小報(bào)是用word制作的,讓學(xué)生了解到操作word是一項(xiàng)基本的、常見的計(jì)算機(jī)技能,激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習(xí)興趣和操作欲望,然后教師可以通過講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法等等教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生掌握word的啟動方法,了解word的窗口組成和學(xué)會退出word等方法,并鼓勵學(xué)生在word中輸入一首英文詩,之后保存退出,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對word的初步運(yùn)用,達(dá)成滿意的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)目標(biāo)。
教師在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)該在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識講授的同時(shí),延展更多實(shí)踐操作教學(xué)思路,為學(xué)生創(chuàng)造更多計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中,體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂和成就感,進(jìn)一步提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力[3]。
例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)完“圖文混排”課程之后,教師可以將學(xué)生分為4-5人為一單位的小組,鼓勵學(xué)生以小組合作的形式,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題的板報(bào)作品,為學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐操作的機(jī)會。板報(bào)設(shè)計(jì)過程中,小組成員可以在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜集和主題相關(guān)的素材,并結(jié)合學(xué)過的“插入圖片”、“藝術(shù)字的制作”、“文本框的插入”等圖文混排知識來設(shè)計(jì)板報(bào),教師在小組學(xué)生合作探究時(shí),應(yīng)該不間斷巡視、把握學(xué)生的設(shè)計(jì)方向,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作,最終引導(dǎo)學(xué)生完成板報(bào)作品的設(shè)計(jì),鍛煉學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動中獲得強(qiáng)烈的成就感,調(diào)動學(xué)生的操作興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的顯著提升。
教師培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,除了采取課堂激趣教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)等教學(xué)手段,還可以通過舉辦計(jì)算機(jī)技術(shù)展覽等活動,來拓展學(xué)生的興趣視野,增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識儲備,從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
教師可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中,搜集一些國際計(jì)算機(jī)技術(shù)博覽會的資料,制成計(jì)算機(jī)展覽課件,通過課件展示帶領(lǐng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,領(lǐng)略計(jì)算機(jī)技術(shù)對人類科技的強(qiáng)大影響,開闊學(xué)生對信息技術(shù)的見識視野,使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要性,從而提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述,計(jì)算機(jī)技術(shù)和我們的生活息息相關(guān)、密不可分,教師在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為首要的教學(xué)目標(biāo),雖然計(jì)算機(jī)課程對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定的難度,但是只要教師以激趣為思想指導(dǎo),融合創(chuàng)新的教學(xué)手段,就可以調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。