陳莉萍

（浙江省義烏市賓王小學教育集團，浙江 義烏 322000）

我國上下五千年的歷史長河中孕育出了許多風格各異的藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式無論是從文學還是思想方面都有著十分重要的價值，然而由于現(xiàn)代教育對戲曲藝術(shù)教育的不重視，導(dǎo)致戲曲在中國人身上的傳承逐漸流失，許多年輕人和小孩都對戲曲感到十分陌生，缺乏欣賞戲曲的藝術(shù)品位，如此下去我國的戲曲藝術(shù)將面臨著失傳的命運。小學音樂是學生的音樂啟蒙教育，這一階段的音樂學習會對學生未來的審美觀念及藝術(shù)鑒賞能力都產(chǎn)生一定的影響。小學教師在進行音樂教學時要學會在課堂教學的過程中巧妙融入戲曲教學，利用多媒體給學生播放戲曲表演的視頻，增強師生互動，為學生提供戲曲表演的機會，將戲曲元素與學生喜愛的流行音樂結(jié)合起來，通過這些創(chuàng)新的教學形式來培養(yǎng)學生對于戲曲藝術(shù)的認知和興趣，加深學生對于戲曲的熱愛，更好地弘揚我國的傳統(tǒng)文化，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。為有效將戲曲融入教學，本文從戲曲教學融入小學音樂課堂教學的意義以及策略兩方面進行探究。

一、小學音樂課堂教學融入戲曲教學的意義

（一）戲劇音樂蘊含豐富資源和生命力

戲曲是中國音樂的重要組成部分，無論是從唱腔、韻白還是器樂演奏等方面都有著十分豐富的表現(xiàn)形式。在幾千年的藝術(shù)傳承中，各個朝代又在保留原有戲曲的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，形成了每個朝代獨特的藝術(shù)形式，為不同的戲曲賦予了獨特的歷史魅力和價值，因此，我國的戲曲藝術(shù)無論是資源還是生命力都十分豐富，歷經(jīng)滄海桑田而未曾消亡。我們作為新時代的青少年，承擔著傳承與復(fù)興中華民族傳統(tǒng)文化的使命和責任，在小學音樂中融入戲曲教學，能夠讓學生在學習音樂的啟蒙階段就接觸戲曲，從小培養(yǎng)學生對于戲曲的認知和興趣，讓學生深刻認識和理解戲曲的魅力與價值，發(fā)自內(nèi)心地尊重和喜愛戲曲文化。同時，戲曲藝術(shù)豐富的資源和表現(xiàn)形式又能夠為音樂課堂注入新鮮的活力，讓學生從單一刻板的音樂教學中跳脫出來，豐富學生的音樂類型，拓展學生的思維和視野，使學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力都能得到更好的發(fā)展，從而更好地將我國的戲曲藝術(shù)進行傳承發(fā)展和創(chuàng)新，讓戲曲文化的魅力在中外各國進行綻放。

（二）能夠有效提升學生的民族自豪感

中國的戲曲藝術(shù)與世界各國的藝術(shù)相比而言，顯得格外與眾不同，其他各國的音樂大多有相似之處，唯獨我國的戲曲藝術(shù)具備了其他國家所沒有的獨特內(nèi)涵和底蘊，造就了我國戲曲藝術(shù)在世界藝術(shù)中獨樹一幟的藝壇地位。我國戲曲將演唱和表演巧妙地融合在一起，又加之唱、念、坐、打的獨特藝術(shù)表現(xiàn)形式，是我國幾千年民族文化和音樂的集大成者，包含了古往今來無數(shù)偉大的中國表演藝術(shù)家的心血。通過對中國戲曲文化發(fā)展歷史的學習，能夠了解中華民族音樂文化的發(fā)展歷程。因此，在小學音樂課堂教學中融入戲曲教學，不僅可以加強學生對戲曲文化和民族民間音樂的認識，進而了解我國民族音樂的發(fā)展，還能有效激發(fā)學生學習中國傳統(tǒng)音樂文化的熱情；戲曲不僅僅是只是一門音樂藝術(shù)，在戲曲中還包含豐富的歷史文化知識，學生通過對戲曲藝術(shù)的學習和欣賞，能夠豐富自身的歷史文化知識，有助于學生增強自身的民族自豪感和自信心。

（三）能使音樂教學呈現(xiàn)百花齊放效果

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂教學一直無法得到重視，許多教師在進行音樂教學時也只是機械地按照教材內(nèi)容照本宣科，不注重對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視學生的學習主體地位；音樂教材內(nèi)容枯燥粗淺，教師缺乏對音樂教學目標的明確把握，以上種種原因造成小學音樂教學缺乏營養(yǎng)和內(nèi)涵，流于形式。目前，中國的戲劇主要分為京劇、越劇、豫劇、黃梅戲和評劇五大戲曲劇種，除此之外還有各種地方戲種，教師在音樂教學中融入戲曲教學，能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式，讓音樂教學呈現(xiàn)出百花齊放的效果。這些戲曲大多具有完整豐富的劇情、精美的服飾妝容造型、獨特的唱腔和表演風格，同時這些戲曲還包含了深刻的思想教育意義，具有豐富的人文素養(yǎng)。因此，在小學音樂教學中融入戲曲教學不僅能夠豐富學生的音樂文化知識，還能通過音樂教學對學生滲透德育教育，將戲曲中蘊藏的中華民族傳統(tǒng)美德通過音樂的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，讓學生易于接受，從而促進學生良好道德品質(zhì)和正確思想價值觀的形成。

二、小學音樂課堂教學融入戲曲教學的策略

（一）模仿戲曲表演教學，提高學習興趣

要有效地將戲曲教學融入小學音樂課堂教學中，教師首先要善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，鼓勵學生模仿戲曲表演來為學生創(chuàng)造教學情境，提高學生對于戲曲學習的興趣。戲曲表演注重表演者的演唱功底和身法動作，因此需要學生具有一定的音樂基礎(chǔ)，在小學音樂教學過程中，教師要注重對學生表演能力的培養(yǎng)，小學生的領(lǐng)悟能力和模仿能力都很強，教師要善于引導(dǎo)學生對視頻中的表演進行模仿，通過一段時間的模仿學習，學生就會表演得惟妙惟肖，不僅能有效提升學生的表演能力，也能為學生對于學習戲曲表演奠定基礎(chǔ)。例如在學習《唱臉譜》時，教師在教會學生演唱之后，對學生說，京劇是逢歌必舞的藝術(shù)，同學們想象一下如果加上動作會不會更有京韻呢？我們不妨來試一試。隨后老師跟著第二段的伴奏開始演唱，并且伴隨著京劇中經(jīng)典的亮相動作。在老師表演完畢后，請同學們站起來模仿老師剛才的樣子進行演唱，經(jīng)典的左腳前右腳后姿勢。之后，邀請最后的同學們上臺佩戴臉譜進行表演，通過這種演唱結(jié)合的方式讓學生們感受到京劇藝術(shù)的無窮魅力。

（二）提高教師戲曲修養(yǎng)，提升教學質(zhì)量

當前，小學音樂課堂教學融入戲曲教學存在的主要問題在于，教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高，對于戲曲藝術(shù)的了解和掌握不深，在教學時也無法真正將戲曲知識深入淺出的教授給學生，許多教師在進行戲曲教學時大都是在講課前臨時抱佛腳地了解了一下相關(guān)知識，之后在課堂上不經(jīng)加工地全盤灌輸給學生，小學生普遍認知能力不強，對于抽象的理論知識無法有效進行理解，需要教師將知識通過自己的理解和加工轉(zhuǎn)化成學生能夠理解的語言，具體詳細地進行講解，要做到以上要求，教師需要不斷進行學習深造，努力提高自身的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)，對戲曲知識有一定的了解和研究，在具備較為專業(yè)的戲曲知識后再結(jié)合學生實際情況進行教學，從而保障戲曲教學的教學質(zhì)量。例如教師可以利用平時的空余時間在網(wǎng)上通過網(wǎng)校報名學習戲曲相關(guān)知識，或者參加一些戲曲表演的培訓，還可以搜索戲曲相關(guān)紀錄片觀看，去圖書館借閱與戲曲知識相關(guān)的書籍，通過各種途徑來努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地促進學生戲曲學習效率的提升。

（三）利用多媒體進行教學，激發(fā)表演欲望

在通過音樂教學來進行戲曲教學時，教師還要善于利用多媒體來輔助教學，有效激發(fā)學生的表演欲望。在音樂教學過程中，經(jīng)常要涉及到表演和演唱的教學，如果僅僅依靠教師進行演唱演示，學生會覺得枯燥單一，上課的積極性也會逐漸降低，如果在演唱教學過程中配上直觀生動的視頻內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學生通過試聽及教師示范演唱的完美結(jié)合來主動挖掘戲曲藝術(shù)的無窮魅力，讓學生更加直觀地通過視頻來感受戲曲的舞臺效果，只有試聽結(jié)合帶來的強烈沖擊力才能充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生內(nèi)在的表演欲望。例如在學習《橘樹尚且性剛強》時，這是一首地方特色濃烈的越劇劇種，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生越劇戲種的歷史發(fā)展及音樂特點。為了有效激發(fā)學生對于越劇的表演欲望，教師可在教學前通過多媒體為學生播放學生們很熟悉的《梁?！繁硌萜?，并鼓勵學生根據(jù)舞臺表演動作進行模仿，學生通過對自己熟悉的樂曲入手，能夠更加積極主動地學習和了解越劇，之后的教學活動也能更好的開展。

（四）教學融入流行音樂，豐富學生認知

為了能夠更加有效地提高學生對于戲曲知識的學習興趣，增強學生學習的主動性，教師可以在進行戲曲教學時巧妙的與流行音樂相結(jié)合，流行音樂大多節(jié)奏輕快，歌詞淺顯，學生能夠輕易理解，同時現(xiàn)在學生大多都熱衷于追求流行音樂，將戲曲與流行音樂相結(jié)合，戲曲知識能更加易于為學生所接受，這種新穎的表演方式也能豐富學生的音樂認知，讓學生認識到音樂表現(xiàn)形式的多樣性，也認識到藝術(shù)本身是相通的，是可以通過改編有機結(jié)合起來的，并且結(jié)合起來所呈現(xiàn)的效果更加驚人，顛覆學生對于傳統(tǒng)音樂的認知，能更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生未來創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的音樂作品奠定基礎(chǔ)。例如，在學習地方特色戲時教師可為學生播放徐佳瑩的《身騎白馬》，這是一首由徐佳瑩和老師蘇通達共同完成的作品，該首歌曲的副歌部分是出自歌仔戲的著名劇目《薛平貴與王寶釧》，傳統(tǒng)的古典故事通過流行音樂的唱法加以演繹，更容易被學生們所接受，而流行音樂又因為戲劇的加持，讓歌曲從好聽變成了驚艷。學生能通過歌曲感受到二者結(jié)合產(chǎn)生的強大效果，也能清晰地認識到音樂創(chuàng)作存在著各種可能。

三、結(jié)語

戲曲藝術(shù)是我國民族文化中的瑰寶，作為新時代的青少年，我們的學生肩負著傳承復(fù)興戲曲文化的使命，教師要從小學開始，為學生做好戲曲知識的啟蒙，為學生埋下學習戲曲的種子，讓學生深刻意識到中國戲曲的巨大藝術(shù)價值，從小培養(yǎng)對戲曲學習的熱愛，提高學生學習戲曲的主動性和積極性，讓學生在對戲曲的自主探究中真正發(fā)掘出戲曲的魅力，更好地完成時代賦予我們的使命。