盧辰儀

（廈門市海滄區(qū)天心島小學(xué)，福建 廈門 361000）

在筆者的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)聽到同事在抱怨：為什么我已經(jīng)努力備課讓課程盡量精彩，孩子仍然無動(dòng)于衷，要么心不在焉，要么全程應(yīng)付，經(jīng)常出現(xiàn)走神或注意力不集中的現(xiàn)象；另一方面，我們經(jīng)?？吹讲簧賹W(xué)生在玩游戲的時(shí)候卻永遠(yuǎn)充滿動(dòng)力、全神貫注并且不知疲倦。因此，筆者在教學(xué)過程中常常思考：如果能讓學(xué)生們把對(duì)游戲的投入感和享受感放到課堂上，那就永遠(yuǎn)不用發(fā)愁課堂的吸引力和教學(xué)效果。本文正是基于這一設(shè)想，通過研究游戲上癮原理和機(jī)制并引入到至音樂課堂教學(xué)中，打造一個(gè)學(xué)生好奇心強(qiáng)、參與度高的高效音樂課堂。

一、游戲上癮原理

著名未來學(xué)家、游戲研究專家簡·麥戈尼格爾在《游戲改變世界》一書中指出，游戲的成功有4大要素：目標(biāo)、規(guī)則、反饋系統(tǒng)以及自愿參與。所有爆款游戲均是通過對(duì)這4個(gè)要素的有效強(qiáng)化，讓參與人不斷地投入時(shí)間和精力，甚至達(dá)到“忘我”的狀態(tài)。

（一）目標(biāo)：玩家要努力達(dá)成的結(jié)果

所有的游戲都會(huì)在游戲指引中告訴玩家一個(gè)明確的目標(biāo)，或是通關(guān)或是分?jǐn)?shù)，或是頂級(jí)的裝備或是獲得某某稱號(hào)。如：王者榮耀中，獲得青銅、白金等稱號(hào)；英雄聯(lián)盟是隊(duì)友們一起協(xié)同推掉對(duì)方的老巢。游戲中的目標(biāo)像黑夜里的燈塔一般，指引著玩家的方向，玩家朝目標(biāo)前進(jìn)的每一步都顯得那么真實(shí)，幸福仿佛就在不遠(yuǎn)的前方。游戲通過為玩家提供了清晰的、共同的目標(biāo)，讓玩家可以知道自己現(xiàn)在的努力會(huì)得到什么，這讓游戲具備了讓人上癮的第一個(gè)條件。同樣，在教學(xué)中只有為學(xué)生提供清晰的目標(biāo)和遠(yuǎn)景，他們才知道自己學(xué)習(xí)背后的意義，否則學(xué)生很快就會(huì)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）規(guī)則：對(duì)玩家如何達(dá)成目標(biāo)做出限制

所有的游戲都是在程序中設(shè)定一個(gè)通用的游戲規(guī)則，面對(duì)同樣的規(guī)則，玩家的表現(xiàn)雖然千差萬別，但這一切都是基于公平的前提下，某某玩的出神入化的背后，必定是他付出汗水的努力，必定是他在這一游戲中的天賦使然。這也就可以解釋，為什么現(xiàn)實(shí)中我們失敗的更少，卻有更多的憤懣和不滿？而很多游戲沒幾分鐘你就要“死”一次，但玩家卻很少對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生憤懣、抓狂和不滿，因?yàn)樗械耐婕叶贾涝诮y(tǒng)一的規(guī)則面前沒有例外。同樣，在教學(xué)中也要制定統(tǒng)一的規(guī)則和目標(biāo)，老師帶頭做好示范和遵守規(guī)則，否則學(xué)生很快就會(huì)議論紛紛，挑戰(zhàn)規(guī)則的底線。

（三）反饋系統(tǒng)：玩家能夠看到自己與目標(biāo)的距離

游戲世界里有最先進(jìn)、迅速和視覺化的反饋機(jī)制，每個(gè)玩家可以迅速地知道自己現(xiàn)在努力的成果（比如打1個(gè)怪獲得100點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值），也可以清晰地知道自己現(xiàn)在距離下一個(gè)目標(biāo)有多遠(yuǎn)（如，距離50級(jí)只有10000點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了）。而現(xiàn)實(shí)中往往沒有這么有效的反饋機(jī)制，所以很多計(jì)劃需要消耗大量的自制力。想象一下，如果一個(gè)游戲不告訴獲得了多少經(jīng)驗(yàn)或者通過了多少關(guān)，還會(huì)有人玩嗎？“反饋系統(tǒng)”也許是這四點(diǎn)中最重要的一點(diǎn)，當(dāng)你付出你的努力，你總是可以看到效果，根據(jù)反饋的結(jié)果才能有更好的努力方向，或者改變自身的策略，朝目標(biāo)更快更高效地前進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)中，很多課堂教學(xué)沒有清晰地向?qū)W生進(jìn)行反饋，告訴他們自己做了什么可以得到什么，這導(dǎo)致教學(xué)推進(jìn)過程中學(xué)生往往無法始終向著教學(xué)目標(biāo)。

（四）自愿參與：玩家是因?yàn)閮?nèi)在動(dòng)力而完成目標(biāo)

為什么在游戲中玩家能發(fā)揮潛能，完成一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中不愿意接受的挑戰(zhàn)？因?yàn)樗械挠螒蚨加小白栽感浴?，玩家不?huì)覺得自己是被金錢或者威脅所迫而游戲，而是為了興趣、熱忱等內(nèi)在動(dòng)力來玩游戲。雖然游戲給玩家制造了不計(jì)其數(shù)的麻煩和障礙，但還是自愿甚至自掏腰包去玩，享受這種“艱苦”的工作，因?yàn)橹鲃?dòng)挑戰(zhàn)更會(huì)帶來一種“良性壓力”，“刺激”與“激勵(lì)”都是現(xiàn)實(shí)中極為稀缺的情緒資源。而現(xiàn)實(shí)的工作中，很多老師喜歡用“胡蘿卜加大棒”這樣簡單粗暴的方式來組織課堂，他們依賴獎(jiǎng)懲機(jī)制（或威逼利誘）來開展教學(xué)，而不是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越討厭課堂，因?yàn)樗麄冇X得自己被迫而上學(xué)的。

通過以上對(duì)游戲上癮原理的分析，我們可以了解游戲之所以讓人上癮的原因。因此，從某種意義上說，如果我們可以將游戲化設(shè)計(jì)思維運(yùn)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分使用目標(biāo)、規(guī)則、反饋以及自愿四大游戲要素，則可以比較巧妙地提升學(xué)生在課堂上的參與度和熱情度。

二、巧用游戲上癮原理，打造高效音樂課堂

（一）有效目標(biāo)：讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力

著名心理理論之父、積極心理學(xué)奠基人契克森米哈賴在《心流》一書中指出，“心流”是指我們?cè)谧瞿承┦虑闀r(shí)，那種全神貫注、投入忘我的狀態(tài)。當(dāng)能力和目標(biāo)匹配時(shí)就會(huì)進(jìn)入“心流”狀態(tài)。這種狀態(tài)下，你感覺不到時(shí)間的存在，會(huì)有一種充滿能量并且非常滿足的感受。其實(shí)很多時(shí)候我們?cè)谧鲎约悍浅Ｏ矚g、有挑戰(zhàn)并且擅長的事情的時(shí)候，就很容易體驗(yàn)到心流，比如爬山、游泳、打球、玩游戲、閱讀、演奏樂器等。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要通過設(shè)定與學(xué)生能力匹配的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入全神貫注、忘我投入的課堂狀態(tài)。一是要給學(xué)生設(shè)置能力范圍以內(nèi)的目標(biāo)。例如：安靜有效的聆聽、體驗(yàn)本次課堂要學(xué)習(xí)的音樂作品，享受音樂審美過程的愉悅；復(fù)習(xí)、演唱上節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固音樂學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)等。每節(jié)課設(shè)置此類低于能力的目標(biāo)有助于學(xué)生降低壓力，舒緩學(xué)習(xí)節(jié)奏；二是給學(xué)生分配最能體現(xiàn)他能力的目標(biāo)。例如：能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音有表情地演唱本堂課學(xué)習(xí)的音樂作品；隨著作品的節(jié)拍、情緒特點(diǎn)做律動(dòng)體驗(yàn)。這樣符合學(xué)生能力的目標(biāo)最容易讓人，最讓人沉浸其中、享受音樂，但是能力難以提升。這類目標(biāo)將跟隨學(xué)生音樂技能、音樂素養(yǎng)的提高相應(yīng)增加難度，讓學(xué)生長時(shí)間處于“心流”狀態(tài)；三是設(shè)置高于學(xué)生目前能力的教學(xué)難點(diǎn)。例如：通過演唱 、律動(dòng)等多種形式體驗(yàn)多聲部的音樂作品；感知音樂主題、樂句和段落的變化，用線條、語言、動(dòng)作表現(xiàn)。這樣高要求的目標(biāo)能有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

（二）共同規(guī)則：構(gòu)建輕松愉悅且規(guī)范的課堂氛圍

正如游戲有明確的、所有人必須遵守的規(guī)則一樣，所有的優(yōu)秀音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是好的課堂紀(jì)律，否則就算在先進(jìn)的教學(xué)方法和理念都無法形成高質(zhì)量的音樂課堂，尤其是音樂這種需要較高參與度的課堂，對(duì)于小學(xué)低年紀(jì)階段的教學(xué)是非常有難度的。讓學(xué)生以遵守游戲規(guī)則的目標(biāo)來建立課堂常規(guī)，能極大程度上刺激他們的投入感和享受感，使本來要遵循的課堂常規(guī)變得生動(dòng)有趣。一是要讓學(xué)生像熟悉游戲規(guī)則般確立音樂課堂常規(guī)。如要求聆聽音樂時(shí)必須全神貫注地聆聽，對(duì)低段聆聽習(xí)慣還沒建立起的小朋友來說難度略大。假如教師制定如下規(guī)則：“我們今天要玩的聆聽游戲有一個(gè)最重要的規(guī)則，就是聽的時(shí)候一點(diǎn)兒聲音都不能發(fā)出，只要有一個(gè)小朋友發(fā)出聲音，就要重頭開始聽?！敝灰幸幻瑢W(xué)沒有安靜聆聽，就如同游戲失敗一樣重頭開始，孩子聆聽常規(guī)就在這不知不覺中建立；二是要讓學(xué)生如同游戲通關(guān)音樂般運(yùn)用音樂元素創(chuàng)造課堂的指令語。如，聽到上行音階起立，下行音階坐下，教師拍擊一個(gè)節(jié)奏型就是讓大家快速安靜。另外，規(guī)則一旦建立就應(yīng)持之以恒地堅(jiān)持下去。課堂常規(guī)的建立并非一朝一夕，教師精心制定下的規(guī)則，如無不妥就應(yīng)持之以恒地堅(jiān)持，如同統(tǒng)一制定的游戲規(guī)則在每一個(gè)玩家面前都沒有例外。

（三）及時(shí)反饋：打造高效溝通與反饋課堂

電腦、手機(jī)游戲的反饋機(jī)制是非常迅速、可視化的，每個(gè)玩家都能知道自己目前的等級(jí)，并了解到自己距離下一個(gè)等級(jí)需要付出多少努力。在打造小學(xué)低段高效音樂課堂也應(yīng)當(dāng)建立這樣及時(shí)有效的評(píng)價(jià)體系。一是要建立完善的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)、完善、激勵(lì)他們提升，因此，教師所制定的評(píng)價(jià)體系一定要對(duì)學(xué)生起正向激勵(lì)作用；二是評(píng)價(jià)系統(tǒng)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)付出的努力量化、可視化。比如本堂音樂課中，能遵守紀(jì)律可得一星，積極回答問題參與活動(dòng)可得一星，小組展示中表現(xiàn)優(yōu)勝的小組可得一星。一級(jí)是十顆星星，二級(jí)是十二顆星星等，學(xué)生可以用星星跟教師兌換小禮品，或者是集取更多的星晉升到更高的等級(jí)，獲取音樂之星等榮譽(yù)；三是及時(shí)進(jìn)行分享，每次音樂課堂都可以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)本堂課獲得星星的同學(xué)分享自己是通過什么樣的努力獲得星星。教師也可借此機(jī)會(huì)對(duì)本堂課進(jìn)行及時(shí)詳細(xì)的評(píng)價(jià)。

（四）自愿參與：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。游戲玩家之所以沉迷于游戲中，主要是興趣使然。因此，通過采取有效的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿參與課堂、感受到課堂的趣味性對(duì)于音樂課堂教學(xué)的順利展開就顯得尤為重要。以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，老師的示范表演往往會(huì)因?yàn)榭梢曅院椭庇^性可以一下子抓住學(xué)生的眼球。如《春天舉行音樂會(huì)》這一課時(shí)，通過模擬各種聲音、利用身邊的工具進(jìn)行敲打，可以迅速激發(fā)同學(xué)們的課堂積極性。另外，還可以在課后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)融入游戲指令，運(yùn)用音樂形式來展開對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以激活課堂氛圍。如果學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)參與，可以用跳躍活潑的旋律以示表揚(yáng)；如果還需要繼續(xù)努力，則可以選擇比較舒緩的旋律。這樣的評(píng)價(jià)模式既可以不打消學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓他們隨著音樂而來，伴著音樂而離開，從而參與興趣被激發(fā)起來。

三、結(jié)語

高效音樂課堂是我們教師追求的目標(biāo)。而如何實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂則需要在實(shí)踐中不斷探索。通過引入爆款游戲的設(shè)計(jì)原理，掌握游戲上癮成因，采用合理方法植入小學(xué)音樂課堂中，可以幫助教師抓住學(xué)生吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，提升課堂效果。