基于“產教融合”的高職英語教學分析

韓璐

（江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院，江西 南昌 330038）

一、產教融合育人模式在高職英語教學中應用的重要性

產教融合指的是教育與產業(yè)的深度融合，對高職院校而言，要能夠根據本校所設置的專業(yè)情況開展相應的專業(yè)產業(yè)，從而使產教能夠實現(xiàn)有機融合。產教融合，使教學和產業(yè)相互支持，相互促進，能夠為職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供有力的支撐。產教融合是院校與企業(yè)融合一體的育人模式，它能夠為學校培養(yǎng)高素質應用型人才提供保障。同時，產教融合育人模式也能夠為企業(yè)提供優(yōu)質的應用型人才，這樣也能夠促進企業(yè)的發(fā)展。

高職英語教育要實現(xiàn)應用型技能型人才的有效培養(yǎng)，必須要加大實踐教育，能夠積極與校外企業(yè)合作，進行教育創(chuàng)新，這樣才能解決英語教育中，學生實踐素養(yǎng)不足的問題。在高職英語教育中融入產教融合育人模式是非常重要的，產教融合，要求學校能夠與企業(yè)合作開展育人工作，在此基礎上，學生能夠參與到企業(yè)生產實踐中去，了解市場對英語人才需求的情況，學生會基于實際需要自覺的提升自身的英語實踐應用能力。同時，通過參與企業(yè)實踐，學生的專業(yè)知識能夠得到不斷的深化和拓展，學生能夠將專業(yè)知識有效的應用于工作中去，創(chuàng)造性地開展工作，這樣學生的專業(yè)素顏和職業(yè)素養(yǎng)都能夠得到提升，學生的未來就業(yè)就有了保障。另外，產教融合模式下，學校會與相關企業(yè)進行合作，英語教師也能夠參與到學生實踐指導中去，教師能夠了解學生在實際工作中的存在的具體問題，能夠對學生進行及時的指導，教師還能夠學到一些市場及企業(yè)的發(fā)展方面的專業(yè)知識和技術。這樣，教師能夠很好地調整自己的授課思路，優(yōu)化授課方案和授課內容，這樣，英語課堂會更貼近于實際需要，英語課堂的實效性得以提升。

二、產教融合背景下高職英語教學改革策略

（一）實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標方案與產業(yè)發(fā)展的融合

產教融合背景下進行高職英語教育改革，首先要能夠保障英語人才培養(yǎng)目標與產業(yè)發(fā)展融合起來。學校應該以行業(yè)英語崗位能力標準為中心設置人才培養(yǎng)目標，力圖能夠培養(yǎng)具備一定的行業(yè)知識和英語溝通能力的人才。學校要深入研究相關企業(yè)人才需求情況，合理制定人才培養(yǎng)目標，并在培養(yǎng)目標引導下，對相關英語教育理論課程與實踐課程進行合理化設計。產教融合，要能夠從學校的人才培養(yǎng)方案制定開始，在高職人才培養(yǎng)過程中，始終要貫穿產教融合育人理念。學校相關專業(yè)教師要能夠對英語人才培養(yǎng)方案進行有效的設置，并能夠聯(lián)系企業(yè)經驗豐富的高管人員共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，保障人才培養(yǎng)，與學生的實際情況、與市場環(huán)境相適應。目前市場更青睞于有一定行業(yè)知識，同時又具有較強英語溝通能力的應用型復合型人才，高職英語教育者及相關專業(yè)人員，在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，就要突出相關方面的內容。并且在英語教育過程中，要能做好基礎英語教學與行業(yè)英語教學的銜接工作。在基礎英語教學中重視培養(yǎng)生的英語聽說讀寫譯方面的基本應用能力，為學生未來發(fā)展打好基礎。在英語教育中，要能夠增加相關行業(yè)知識教育內容，重視行業(yè)英語的聽說訓練，不斷地提升學生的英語溝通能力。人才培養(yǎng)目標的設置要能夠體現(xiàn)出職業(yè)化特色，這樣英語教育才能適應市場環(huán)境，也才能為社會培養(yǎng)高端優(yōu)質的技術性人才。

（二）實現(xiàn)教學內容與產業(yè)需求的融合

隨著經濟全球化的發(fā)展，企業(yè)對英語應用型交流型人才的需求量非常大，而英語交流技能更多的是體現(xiàn)在行業(yè)英語的聽說技能上。因此，在高職英語教學內容設置方面，就要夠突出行業(yè)英語聽說技能方面的相關內容。高職英語教學內容要能夠不斷地實現(xiàn)改革，從傳統(tǒng)突出讀寫譯的應試能力培養(yǎng)，逐漸的轉變?yōu)橥怀雎犝f技能方面的訓練，并且要能夠突出相關行業(yè)英語的聽說能力培養(yǎng)相關內容。很多高職學生的英語聽說技能不強，存在著英語聽不懂，不會說的問題，這樣在未來找工作的時候，學生就很容易碰壁。因此，在高職英語教育內容設置中，要能夠適應市場需求，突出聽說技能相關方面內容，并且還要增加行業(yè)英語教育內容，要多設置一些情境內容，讓學生進行聽說訓練實踐，對學生聽說能力進行培養(yǎng)。另外，在教學內容改革方面，學校要能夠邀請企業(yè)經驗豐富的培訓師一起參與行業(yè)英語聽說教材編寫工作，保障相關內容與企業(yè)需求相適應。這樣，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的英語人才。

（三）實現(xiàn)產業(yè)實訓基地與英語教學模式的有效融合

實訓基地是教學過程中對學生進行實際技能操作訓練的重要場所，實訓基地分為校內和校外兩種。校外實訓基地能能夠為學生提供實習的機會，而校內實訓基地能夠為學生進行知識的應用提供更加便利的條件。校內實訓基地在教學過程中發(fā)揮的作用更為重要。在產教融合背景下，高職英語教育進行改革，要能夠充分的發(fā)揮校內實訓基地的作用。在英語相關知識講解之后，教師要能夠引導學生到校內實訓基地開展實踐課教學，使學生不出校門就能夠實現(xiàn)進行行業(yè)英語口語訓練，進行專業(yè)英語知識的有效應用。高職英語課程內容要能夠設置相關職業(yè)場景，內容以情境為主，使學生在角色扮演中對所學的知識進行有效運用。在實訓教學中，要能夠融入企業(yè)實際工作過程中所產生的案例，通過案例分析、體驗，使學生對企業(yè)的運行情況有更深入的認識。在整個實訓的過程中，都應該突出學生的主體地位，教師對學生實訓情況進行全程指導，并對學生實訓情況進行及時的考核評價。另外，企業(yè)要能夠為學生實習實踐提供對話素材方面的支持，讓學生能夠進行仿真角色表演，有針對性的對相關行業(yè)英語對話進行練習，在場景和角色實踐中，使學生熟練的操作相關英語技能。