體育學(xué)?！皡⑴c式”音樂課堂微探

◎ 濮曉嵐 （杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校）

柏拉圖在《理想國》中曾這樣描述過音樂與體育的相互關(guān)系：音樂是為了防止人的心靈的粗暴，而體育是則是為了防止人的心靈的軟弱。因此要達到人類的全面發(fā)展，必須結(jié)合音樂教育與體育，他們是相輔相成的，不可分割的兩部分。筆者作為一名體育學(xué)校的音樂教師，一直在思索的問題就是如何在有限的音樂教學(xué)時間內(nèi)呈現(xiàn)出不一樣的教育心意，并與學(xué)校的體育特色相融合，力爭能讓體校生感受到音樂的美感。

一、體育學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育生普遍存在音樂基礎(chǔ)差，音樂教學(xué)難度大

體育生在音樂課堂上呈現(xiàn)出一個普遍的狀態(tài)——音樂基礎(chǔ)差。這跟他們長期以往的學(xué)習(xí)和成長會把過多的精力放在體育的訓(xùn)練上，無暇把音樂的基礎(chǔ)知識進行消化。

（二）體育生對音樂課程本身的不重視，教學(xué)目標(biāo)難以達成。

在體校上課的同學(xué)都有感受，除了體育專項訓(xùn)練是正課之外，其余的文化課對他們來說都是副課。因為他們把學(xué)習(xí)的重心都轉(zhuǎn)移到了體育這一門課上，音樂比起其他文化課而言更是附屬之附屬，因此他們對待音樂課的態(tài)度更是可有可無。

（三）音樂教學(xué)資源的不完善，包括師資力量的薄弱和教育設(shè)施的陳舊。

音樂教師一般在體育學(xué)校中都身兼數(shù)職，缺少音樂教師專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的機會，導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付講課，難以分出研究教學(xué)改革和進行自身的知識更新，學(xué)科建設(shè)難以發(fā)展。另外體育學(xué)校一般用于音樂教室的投入都會出現(xiàn)設(shè)備短缺，經(jīng)費嚴重不足的情況，這嚴重的制約了音樂教學(xué)的正常開展。

二、概念界定

1、體育學(xué)校：即業(yè)余體校，是我國對青少年、兒童進行體育運動訓(xùn)練的學(xué)校，是培養(yǎng)具有體育專項運動技能人才的。體育特色學(xué)校是我國業(yè)余體育訓(xùn)練的主要形式，也是我國高水平體育運動員的主要來源。

2、“參與式”音樂課堂：“參與式”音樂課堂是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的音樂教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式的音樂課堂，是一種合作式或協(xié)作式的音樂教學(xué)法。

三、體育學(xué)?！皡⑴c式”音樂課堂實施策略

（一）“三從”優(yōu)化內(nèi)容合理性

1、從“興趣”選擇內(nèi)容，“課標(biāo)”中明確提出：“教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過趣味性的教學(xué)方式，形成生動活潑的教學(xué)形態(tài)，不斷激活學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的精神生活?！雹匍L期以來，體校的音樂課程沒有認真研究教學(xué)對象，因此也沒有設(shè)計有針對性的教學(xué)方法，只是單一地使學(xué)生獲得有關(guān)音樂的知識和技能，完全照搬普通學(xué)校的音樂教育模式，而沒有真正重視學(xué)生獲得美感趣味。只有真正讓學(xué)生感興趣了，他們才會心甘情愿的“走進”音樂課堂。每個體育項目由于自身的特征，使學(xué)生的個性特征也有著明顯的不同，在音樂節(jié)奏型的教授過程中，筆者讓學(xué)生們根據(jù)自己的運動專項中的體會理解，對應(yīng)的選擇一個節(jié)奏型，比如長跑隊的同學(xué)他就會選擇全音符或者二分音符，舉重隊的同學(xué)他會選擇附點節(jié)奏，籃球隊和游泳隊的同學(xué)則會選擇十六分音符，藝術(shù)體操隊的同學(xué)更喜歡四平八穩(wěn)的四分音符，對應(yīng)了這些節(jié)奏，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動了，他們開始把幾種節(jié)奏型進行整合進行創(chuàng)編，甚至還要進行小組比賽。這樣的做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們開始樂于參與音樂課堂的活動，親自感受音樂課帶給他們的律動感受。我想在體校的音樂課堂上，我不應(yīng)僅僅灌輸給學(xué)生們許許多多的音樂專業(yè)知識技能，而是應(yīng)該帶領(lǐng)大家去感悟音樂，去得到情感上的升華。

2、從“學(xué)情”處理內(nèi)容，體校音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇要科學(xué)合理，符合體校生的實際情況。比如在音樂新課標(biāo)里知識與技能目標(biāo)中提到的：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。②對于體校的學(xué)生來說演奏技能的達成似乎就很有難度，運動員學(xué)生長期外出訓(xùn)練以及接踵而來的比賽任務(wù)，讓樂器進課堂成了不可能完成的任務(wù)。音樂欣賞課的選材應(yīng)多以生動形象，貼近生活的音樂題材為主。在體育學(xué)校中，一般的學(xué)生都存在音樂基礎(chǔ)比較薄弱，音樂素養(yǎng)偏低的情況，音樂課上的機會又少，導(dǎo)致他們對一些抽象的音樂作品根本無法理解。2018年上半年有一節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古典美聲唱法，假設(shè)當(dāng)時我們直接從課本上選擇一首來自外國的歌劇選段，我相信教學(xué)的效果遠遠達不到預(yù)期效果。于是結(jié)合2018年足球世界杯的主題，我選擇了2006年世界杯的主題曲《我們生命中的時光》，由美國流行天后唐妮·布萊斯頓和男聲組合“美聲紳士”用西班牙語和英語共同演唱的這首歌與我們常見的足球歌曲的風(fēng)格不同，這首歌曲以歌劇華麗的旋律和優(yōu)美的唱腔為主，曲風(fēng)清新獨特，把足球比賽中高昂的斗志和對勝利的渴望表達得恰如其分，成為世界杯歷史上獨樹一幟的經(jīng)典之作。因為是世界杯的主題曲大多學(xué)生都會有所耳聞，加上美聲唱法和流行唱法的結(jié)合讓學(xué)生和古典音樂的距離拉近了，雖然歌曲大意大家都聽不懂，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變的不再抗拒，因為他們心中產(chǎn)生了共鳴，那是對勝利的渴望和對體育的熱愛，接下去我對古典音樂美聲唱法的介紹以及基礎(chǔ)知識的普及就會變得順理成章。

3、從“需要”優(yōu)化內(nèi)容，教師應(yīng)進行各種渠道的師資進修、培訓(xùn)和交流，以提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，特別是在體校這個氛圍當(dāng)中我們的音樂老師更加應(yīng)該具備在教學(xué)活動中的自我創(chuàng)新能力，體校學(xué)生的特殊性，決定了體校音樂老師只有加強與體育學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，才能在體校立足。

據(jù)筆者了解大部分體校的音樂教室都是和黨員活動室或者其他教室合并使用，這樣無疑削弱了音樂的浸入式的教學(xué)環(huán)境，所以教學(xué)設(shè)施中首先需要一間固定的音樂教室，便于教室設(shè)計教學(xué)環(huán)境。鋼琴是音樂課堂上的必備教學(xué)工具，可現(xiàn)在的很多鋼琴放在音樂教室無人問津，音準(zhǔn)一塌糊涂，不利于學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，于是在教學(xué)設(shè)施中就需要一架音準(zhǔn)到位的立式鋼琴，便于音樂訓(xùn)練和音樂教學(xué)。最后在教學(xué)設(shè)施中我們還需要一套多媒體，便于教師使用課件和學(xué)生互動。

（二）“四化”提高課堂參與度

1、游戲化參與。開發(fā)豐富有趣的游戲，寓教于樂。例如我們在音樂課上經(jīng)常會采用“我愛記歌詞”這種游戲化的活動形式，讓學(xué)生在自然，寬松的環(huán)境中，不知不覺就將歌詞記入腦海，摒棄了原先死記硬背的老套方法，提高了課堂效率。

2、競爭化參與。用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，體校的學(xué)生對競爭性這個詞語再熟悉不過了，平時漫不經(jīng)心的課后作業(yè)只要加入課堂上的分組PK，立馬火藥味上升，進入緊急對陣狀態(tài)，我利用“中國好聲音”這個大家喜歡的節(jié)目，為他們量身設(shè)計了各種環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷升級PK，竟如打怪獸般令人迷戀的地步，大大提高了課堂參與度，增加了學(xué)習(xí)音樂的信心，凝聚了小組成員的智慧。

3、個性化參與。個性化參與就是尊重學(xué)生個性的教學(xué)，必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，是一種自主性的學(xué)習(xí)。音樂新課標(biāo)中提出“承認差異、尊重個性、給每一位學(xué)生以充分的發(fā)展空間”的基本理念，在音樂評價中，靠一首歌曲的演唱就判定學(xué)生的掌握情況是片面也是不科學(xué)的，有些學(xué)生歌曲演唱未必能表達得很好，但在欣賞感悟、樂理知識、合作交流中發(fā)揮比較突出。針對每個學(xué)生的個性差異，我們應(yīng)該采用不同的評價方式。每次學(xué)期期末各班都會開展班級音樂會，安排同學(xué)們根據(jù)自己專業(yè)的特色，自主選擇音樂會的表演形式，體裁可以涉及到音樂的各個領(lǐng)域，做到人人參與，那些只要有一技之長的同學(xué)在音樂會上都得到了展示的機會，極大提高了對音樂的自信。

4、情感化參與。用音樂渲染氛圍，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生積極性參與到音樂學(xué)習(xí)中。情境：教師立足紅海行動的原型，采用視頻的方式，通過欣賞紅海行動主題曲《紅旗飄飄》，展現(xiàn)音樂故事情境，讓學(xué)生感受到音樂背后的精神。師：同學(xué)們，大家觀看完視頻之后，有什么感受？生：感動！主人公好英勇，我們的祖國很偉大……師：那好，我們一起走進這首歌曲，去感受歌曲中的她。在情感的帶動之下，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)充滿了熱情，同時也注入了更多的自我情感。在情感的熏陶中，學(xué)生能夠更好地走進音樂，而不是簡單地學(xué)唱。

（三）“二助力”促進音樂理解力

1、多媒體使用助力學(xué)生多感官參與。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在體育學(xué)校的音樂課堂把體育視頻和音樂作品相結(jié)合以提高學(xué)生對音樂的感知能力非常必要。八年級人教版要求學(xué)唱2008北京奧運會會歌《我和你》，同學(xué)們一聽到歌唱家空靈的嗓音出現(xiàn)在教室里，頓時像泄了氣的皮球，“老師，太難了，我們肯定唱不會的”聽到同學(xué)們的訴求，我不是立刻要求大家開始識譜學(xué)唱，而是轉(zhuǎn)身為同學(xué)們播放了2008年北京奧運會開幕式上激動人心的視頻片段，誰知，當(dāng)開幕式上響起“我和你”的旋律時，竟有一大半的同學(xué)不由自主的跟著哼唱起來。課堂氣氛在欣賞的過程中被充分的調(diào)動，同學(xué)們將對祖國和體育事業(yè)的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成了美妙的歌聲。

2、音樂欣賞助力學(xué)生音樂素養(yǎng)提高。吸引學(xué)生的流行音樂固然重要，但是高雅音樂欣賞也是素質(zhì)提升必不可少的，高雅音樂校園音樂氛圍營造，從無時無刻伴隨著學(xué)生，調(diào)節(jié)情緒，放松心情，最重要是提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。人類通過音樂這種感性形式來豐富自己的情感體驗，升華自己的情操，心靈的境界也同音樂一起得到了升華。

結(jié) 語

如何讓音樂教學(xué)在體校蓬勃發(fā)展是作為一名體校音樂教師一直要積極思考的課題，我想只有真正了解體育專業(yè)學(xué)生的特征和需求，充分認識到音樂學(xué)科和體育生活之間的密切聯(lián)系，運用音樂藝術(shù)與體育相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“參與式”的音樂課堂才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了全面的基礎(chǔ)。

注釋：

①② 中華人民共和國教育部.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.