走在合作學習的大路上
——生本課堂下合作學習模式在高中音樂鑒賞課中的探索與研究

◎張旭平

前段時間筆者有幸觀看了宋曼蕾老師的《爵士樂》一課，感觸頗深。宋曼蕾老師在課堂上讓學生通過課件、網(wǎng)頁文稿、 畫報、 錄音制品的手段分別由各組代表介紹爵士樂的起源、使用的樂器、發(fā)展和流派、風格與特點、代表人物及其作品，每個代表介紹完后宋老師都做總結(jié)和評價，并讓學生再次體驗音樂。整堂音樂課學生在師生互動、學生互動的融洽教學氣氛中出色地完成了教學任務。無時無刻體現(xiàn)了新課標中生本課堂下以學生為主體的教學理念，讓學生在自主、合作與探究中體驗了學習的快樂與價值。

在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞中，音樂鑒賞課形成一種古板的標準教學程序：①介紹作者生平；②介紹作品時代背景；③練唱主題音樂（可先聆聽一遍）；④介紹作品結(jié)構(gòu)（按段落聆聽）；⑤完整欣賞全曲。這種講解以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗的傳承式教學泯滅了音樂課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿理性的課程設計不僅使學生普遍感到學習的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學習興趣，極易造成學生的“情感營養(yǎng)不良”。從新課標的角度看，2019年普通高中音樂課程標準中提到學生在學校音樂的課程中，要樂于參與個體或群體的音樂表現(xiàn)實踐，在活動中展現(xiàn)協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊合作精神，因此筆者認為在高中音樂鑒賞課中以生為本，引入自主探究、合作學習的教學方法尤為重要和必要。

那么什么才是生本課堂下的合作學習呢？合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習，它是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是引導學生自主主動探究學習的重要途徑。這種方法立足于學生本位促進學生積極、主動地學習。它對改善課堂氣氛，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學生的主動學習能力，促進學生良好品質(zhì)的發(fā)展等方面實效顯著，是新課標下一種新型的學習方式，受到廣大教師們的普遍關(guān)注和好評。

生本課堂下的合作學習作為一新型的教學方法在音樂鑒賞課中的應用必須堅持以下幾條原則：

一、樹立“尊重學生”的教育觀念新的課程標準理念?！耙匀藶楸?”首先 要尊重學生 ，尊重是現(xiàn)代教育的第一原則。在教學中教師要與學生之間建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀。

二、確立“以學生為中心”的教學觀?！耙匀藶楸?” 的音樂教育觀念 ，必須改變教師教學方式 、學生的學習方式，讓學生輕松地學習、創(chuàng)造性地學習 、學會自主性學習。那么作為我們音樂教師首先必須要更新教育觀念，以音樂本體為核心，以學生發(fā)展為中心，構(gòu)筑新的音樂藝術(shù)教學。

三、樹立合作意識。教師在教學設計中應充分注意形成合作性小組成員的目標互依、角色互依或資源互依——只有與其他成員共同努力，才能獲取成功。如在去年的德國師生交流課《編織生活中的音樂》中，最后《編織生活中的音樂》必須由小組的各個成員共同參與才能演奏，每個成員要負責自己的聲部，并各自制造出一種獨特的聲響效果，還要聆聽其他聲部的進行，相互配合才能演奏出最佳的效果。

生本課堂下合作學習的教學法它符合教學發(fā)展的大趨勢，它作為一種新型的教學方法目前還不夠完善，有待我們進一步總結(jié)、歸納、探討、充實，因此我在音樂鑒賞課的教學中進行了一些合作學習教學法的實踐與探索。以下是我在教學中得出的一些粗淺經(jīng)驗，意與同行探討。

一、合作教學前教師要設置明確而具體的目標。

合作教學開始之前，教師要提出明確的要求，應完成什么學習任務，如何完成學習任務，達到什么樣的學習目標。在教學內(nèi)容安排上以三個有利于為出發(fā)點：有利于總體教學目標的實現(xiàn)，有利于開放合作氣氛的營造，有利于學生學習主導地位的確立。

二、合作教學中教師要強調(diào)團隊合作精神并及時進行反饋和調(diào)整。

在合作教學中教師要在開展合作學習時不斷地向小組強調(diào)關(guān)注團隊的合作精神，要避免個人主義，使學生認識到團隊合作在解決問題時的重要性。

三、合作教學后教師要遵循師生共評與學生自評、小組互評的有機結(jié)合，形成多維立體公正的評價機制。

生本課堂下的合作學習充分體現(xiàn)了突出學生、突出學習，突出合作、突出探究的特點，充分調(diào)動了學生學習的積極性，挖掘?qū)W生的最大潛能。當然，生本教育理念下的合作學習的推進不是一朝一夕就可以見成效，學生的合作意識、合作習慣都要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和鍛煉。但是，只要我們堅持生本理念 ，走在合作學習的大道上，合作學習之花必將開在每個學生的心里。