崔根萍

江西萍鄉(xiāng)上栗縣赤山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上栗 337004

音樂是幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，幼兒園的音樂集體教學(xué)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的音樂環(huán)境，也是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的好時(shí)機(jī)。那么在平常的音樂集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們?nèi)绾翁嵘變旱谋憩F(xiàn)力和創(chuàng)造力呢？

一、預(yù)備導(dǎo)入

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，順利地切入到這節(jié)課需要教授的內(nèi)容，我們可以通過以下策略提升幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（一）聽音做動(dòng)作。比如在教學(xué)《森林舞會(huì)》這節(jié)課時(shí)，老師提前準(zhǔn)備各種各樣的音樂，老師播放聲效：“嘎嘎嘎”。老師：“小朋友，是哪個(gè)小動(dòng)物來了？”小朋友回答：“是小鴨子來了?！崩蠋煟骸靶▲喿邮窃趺醋哌^來和小朋友打招呼的呢？”然后讓小朋友們創(chuàng)編各種動(dòng)作，最后老師可以選取一個(gè)最有趣的動(dòng)作，當(dāng)做小鴨子的出場(chǎng)動(dòng)作。以此類推，在這樣生動(dòng)有趣的導(dǎo)入中，鍛煉幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也較無痕地開啟本節(jié)課的教學(xué)。

（二）看圖說話。幼兒以具體形象思維為主，圖示法也是運(yùn)用比較多的方法之一。例如音樂教學(xué)《哈哈鏡》中，教師出示“瘦瘦鏡”圖片，教師介紹：“瞧！小朋友們，這是一面神奇的鏡子，請(qǐng)看圖片，小貓到底發(fā)生了什么呢？”然后請(qǐng)小朋友看圖說話，引導(dǎo)幼兒明白鏡子照出的和自己不一樣，至于幼兒如何表達(dá)和想象都沒有關(guān)系，讓幼兒自由充分發(fā)揮創(chuàng)作。

（三）師幼談話。談話導(dǎo)入是最不需要的道具的導(dǎo)入方式，只要老師多動(dòng)腦靜，我們可以利用此環(huán)節(jié)，鍛煉培養(yǎng)幼兒。比如在教學(xué)《我真的很不錯(cuò)》時(shí)，老師就可以采用問答的方式，與幼兒開展對(duì)話。課堂上表揚(yáng)幼兒，請(qǐng)被表揚(yáng)的幼兒分享一下，心情怎么樣？表揚(yáng)方式有哪些？我們可以怎么表揚(yáng)呢？這樣環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)幼兒表現(xiàn)，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步鍛煉。

二、感知體驗(yàn)

（一）跟音表現(xiàn)，自由感知。音樂集體教學(xué)中，老師們都會(huì)播放幾遍音樂，讓幼兒聆聽、感受，感受歌曲情緒的變化。在此環(huán)節(jié)，讓幼兒自由感知，體會(huì)節(jié)奏快慢，感受歌曲情緒變化。用身體樂器自創(chuàng)地為歌曲伴奏。再如音樂欣賞課《大象》，請(qǐng)小朋友們根據(jù)音樂想象大象在郊外玩耍，玩累了，然后在河里洗澡，孩子們邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)出大象的不同體態(tài)和行為，進(jìn)一步感知歌曲樂段。

（二）聽音暢想，自由表述。音樂歌曲中，有很多都是有故事的。比如《三個(gè)和尚》、《小紅帽》等歌曲，讓幼兒聽完歌曲之后，自由講述故事，甚至可以根據(jù)情緒的變化，改編故事情節(jié)。通過故事的引入，加深幼兒對(duì)歌曲情緒的理解和把握，從而更好地讀懂音樂作品，表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。

（三）學(xué)跳動(dòng)作，編說口訣。幼兒歌曲大多是明快歡樂的節(jié)奏，適合跳舞。一般老師們都會(huì)邊唱邊跳，讓幼兒盡情表現(xiàn)音樂。孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，可編寫口訣輔助記住歌詞。在師幼一起探究口訣的過程中，也是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的好時(shí)機(jī)。

三、音樂表現(xiàn)

（一）聆聽音樂，自由表現(xiàn)。完整的歌曲經(jīng)過多次的聆聽和老師的解析，孩子們更能明白歌曲所傳達(dá)的意義和表現(xiàn)的情緒。此時(shí)，可以讓幼兒隨著音樂進(jìn)行自我表現(xiàn)，如自由創(chuàng)編動(dòng)作、自由表現(xiàn)情緒、自由選擇樂器進(jìn)行伴奏，給幼兒創(chuàng)作空間，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂趣。

（二）表演形式，自由設(shè)計(jì)。老師完整地教完歌曲之后，就可以開始設(shè)計(jì)演出表演形式了。歌曲中，有對(duì)唱、合唱、齊唱等形式，還可設(shè)計(jì)伴奏組、演唱組、舞蹈組。此時(shí)老師就是總導(dǎo)演了，里面的組別幼兒自己設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

（三）根據(jù)節(jié)奏，創(chuàng)編歌詞。這個(gè)創(chuàng)編歌詞，我們比較常見，很多老師都缺乏意識(shí)，很少在課堂音樂教學(xué)中運(yùn)用。我們可以先讓孩子做歌詞替換，慢慢過渡到句子和段落，也可以布置成課后作業(yè)，讓幼兒回家創(chuàng)編，較大激發(fā)和挖掘幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束活動(dòng)

對(duì)于課堂的小結(jié)，雖說是低幼階段，但也可讓幼兒總結(jié)今天所學(xué)，并用情景法師生有序離場(chǎng)并下課。

俗話說，教而有法，而無定法。在幼兒園的音樂集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、音樂基礎(chǔ)、班級(jí)概況，還有所教授的音樂歌曲進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教師一定要加強(qiáng)幼兒表現(xiàn)能力培養(yǎng)，啟迪幼兒創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃幼兒智慧之花！