陳金芳

（山西省臨汾市蒲縣第一中學(xué)校，山西 臨汾 041000）

一、充分做好課前備課

要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵前提條件就是要提高備課質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)的備課中，首先要嚴(yán)格按教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真組織和處理好教材內(nèi)容，把握住重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓關(guān)鍵之處。其次，還要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)水平和能力，做到不僅備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)節(jié)課堂的難度和容量。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限的青年教師，更是要做好備課工作，盡量備詳案，不僅要備“教學(xué)目標(biāo)”，“重難點(diǎn)”，“教學(xué)過程”，而且盡量將“板書設(shè)計(jì)”，“教學(xué)手段”等補(bǔ)充在內(nèi)。除此之外，如遇問題應(yīng)主動(dòng)虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，積極向組內(nèi)商討教學(xué)內(nèi)容和方法，使自己的備課更加充實(shí)。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

在英語(yǔ)課堂上，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來拉近師生之間的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的課堂氛圍能夠增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師可以組織學(xué)生通過話劇的形式將書上的課文演繹出來，讓學(xué)生親身參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)中來，增加與學(xué)生的交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話訓(xùn)練，將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去。課后老師和同學(xué)可以像朋友一樣交談，在這樣輕松的氛圍中，會(huì)激發(fā)出學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力

只有當(dāng)學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情時(shí)，他們才會(huì)真正感到英語(yǔ)有用。作為老師就應(yīng)該盡量讓英語(yǔ)走進(jìn)他們的生活。英語(yǔ)新教材內(nèi)容豐富多彩，貼近學(xué)生生活，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文情景中取材，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的氛圍，使其在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語(yǔ)義，真實(shí)的語(yǔ)感，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語(yǔ)言交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，由淺入深，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，如從買東西，問路，打電話，看病到應(yīng)聘、采訪、評(píng)論等，引導(dǎo)學(xué)生不斷地運(yùn)用英語(yǔ)，這樣讓學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，并在實(shí)際生活中運(yùn)用，不僅活化了教材內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境和創(chuàng)設(shè)童話情境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易進(jìn)入交際角色。運(yùn)用多媒體，可以把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯和語(yǔ)法具體化、生動(dòng)化、形象化，多媒體能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的情境，將書本上的內(nèi)容，以形象的形式表現(xiàn)出來，把生活的實(shí)景搬上了課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生能在新奇的狀態(tài)下積極參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有多媒體輔助的英語(yǔ)課堂教學(xué)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣，并迅速培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力?？傊?，多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，大大提高了語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，更為重要的是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心得以全面發(fā)展。

五、利用游戲教學(xué)方法與角色扮演方法開展教學(xué)

（一）游戲教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，消除學(xué)生的厭煩和焦慮心理。比如，教師可以用游戲教學(xué)單詞，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，如單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌、猜謎語(yǔ)等，活躍課堂氣氛，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生輕松愉快地理解和掌握新詞匯，加深他們的記憶。

（二）角色扮演法

即由學(xué)生扮演課文中出現(xiàn)的人物，通過“人物”之間的語(yǔ)言交流或者行為動(dòng)作等對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生記憶這些課文的內(nèi)容。這種方式很適合在英語(yǔ)教學(xué)中使用，往往也會(huì)取得很好的教學(xué)效果，而且這種扮演富含趣味性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此很受學(xué)生的歡迎，所以在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師不妨使用這樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們將更多的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來。

六、在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)拓展文化視野

教師的教案在教學(xué)過程中要不斷的完善，教師也要努力的更新自己的知識(shí)，例如，在教學(xué)去餐館就餐的對(duì)話時(shí)，筆者事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時(shí)把它們陳列出來，講臺(tái)便成了餐館的柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，在一問一答的表演過程中就鞏固學(xué)習(xí)了句型的過程，使同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。這樣才符合時(shí)代的發(fā)展要求，初中英語(yǔ)教學(xué)在不同程度上更注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，從不同角度了解英語(yǔ)國(guó)家的文化差異，這樣不僅學(xué)生開拓了視野，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。