朱慧堅(jiān)

（廣東省江門市美景小學(xué)，廣東 江門 529000）

加強(qiáng)未成年人思想道德教育建設(shè)是一項(xiàng)重大而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方齊抓共管，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)的任務(wù)。

一、思想道德教育的緊迫性

未成年人的德育教育不僅關(guān)系到未成年人自身個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族的素質(zhì)的高低和整個(gè)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)劣。思想道德教育是未成年人健康生長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

《未成年人保護(hù)法》第13條第1款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。”[1]未成年人的主體是中小學(xué)生，學(xué)校對(duì)提高未成年人的思想道德建設(shè)工作是責(zé)無(wú)旁貸的，應(yīng)加強(qiáng)未成年人思想道德教育，強(qiáng)化學(xué)校教育“主陣地”的作用。

二、課堂開(kāi)展德育的重要性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“任何一門學(xué)科都承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)。”[2]英語(yǔ)科的德育教育是必不可少的。英語(yǔ)作為一門內(nèi)容廣泛的語(yǔ)言學(xué)科，可以作為未成年人在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的良好載體。

廣東版《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》這一套英語(yǔ)教材有寶貴的但又零散的德育因素，我以教材為切入點(diǎn)，以解析教材中的故事主要人物為主線，結(jié)合相關(guān)的德育原理為理論基礎(chǔ)，深入研究如何根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時(shí)適度地利用教材中的德育因素進(jìn)行德育滲透，把看似零碎的德育在小學(xué)英語(yǔ)課程中變得有系統(tǒng)性和連貫性，并讓德育的內(nèi)容更貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，做到教書(shū)且育人。

以六年級(jí)為例，這一年齡段的學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)了，德育需要顯得尤為重要。六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，與社會(huì)的接觸也增多，同時(shí)面臨小學(xué)畢業(yè)，伴隨著生理和心理上的變化，會(huì)遇到種種的問(wèn)題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高自身的素養(yǎng)和能力。我發(fā)掘了《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)的德育元素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在課堂上滲透德育。[3]

（一）調(diào)控情緒與挫折教育

Unit3 A Lucky Day的More reading and writing講述了Helen Keller海倫·凱勒的偉大事跡。我借助她的名著The Story of My Life教育學(xué)生人生不可能一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳フ{(diào)整自己的情緒和心態(tài)，勇敢地面對(duì)和解決問(wèn)題。海倫·凱勒的身體有缺陷，又聾又盲。Helen was sad because she could not hear or see.但她沒(méi)有因此而消沉，努力成為了一名出色的作家。作為健康的人更不能遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，甚至自暴自棄！We can hear and see, we should be better!學(xué)生被海倫的事跡感動(dòng)了，表示以后遇到問(wèn)題會(huì)更冷靜和更堅(jiān)強(qiáng)。

（二）行為規(guī)范與誠(chéng)信教育

Review1的Reading and writing中，有一篇大家都很熟悉的老故事《狼來(lái)了！》A boy who shouted “Wolf!”我讓學(xué)生比較：小男孩三次喊“狼來(lái)了”后，人們的反應(yīng)有什么不同？為什么會(huì)有這些變化？學(xué)生思維活躍，很快找到了答案：第一次Many people came to help him.第二次People came to help, but not many.第三次Nobody came this time.我引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出人們?yōu)槭裁慈斡胁煌姆磻?yīng)？從而教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信的重要性，要注意自己的言行，教育學(xué)生要做一個(gè)言而有信的人。

（三）獨(dú)立自主與感恩教育

教學(xué)Unit 5 Being Helpful的Story時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你最喜歡故事中哪一個(gè)人物？為什么呢？”故事中Jenny和Tony的媽媽爸爸叫他們做家務(wù)，但最后熱心的Gogo主動(dòng)幫助他們做了。然后Jenny和Tony都向父母老實(shí)交代自己并沒(méi)有做家務(wù)，而是Gogo代做的。學(xué)生都表?yè)P(yáng)了Gogo的樂(lè)于助人精神，表示了對(duì)他的喜愛(ài)，同時(shí)也肯定了Jenny 和Tony寶貴的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，但細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們的懶惰，家里的臟亂都是他們倆自己弄出來(lái)的，然后還若無(wú)其事地在看書(shū)看電視。我又問(wèn)：“他們應(yīng)該怎么做會(huì)更好呢？”學(xué)生們說(shuō)他們應(yīng)合理安排時(shí)間，先把家務(wù)完成再做自己的事，總結(jié)出自己的事情要自己做。我適時(shí)地教育學(xué)生不要認(rèn)為別人的幫助是理所當(dāng)然的，進(jìn)行了感恩教育，要感恩父母，感恩幫助我們的人，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

（四）法律法規(guī)意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)教育

在Unit6 Feeling Fun的Story里，唐僧遇到強(qiáng)盜。強(qiáng)盜說(shuō)：“Stop!Give me money and the horse!” 沙僧要還擊，唐僧勸阻說(shuō)：“Don’t fight.”在這部分我又巧妙地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，教導(dǎo)學(xué)生不要持強(qiáng)凌弱，不要校園欺凌，要遵紀(jì)守法。教育學(xué)生如發(fā)現(xiàn)有欺凌現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)向老師或父母反映，機(jī)智地處理問(wèn)題，要提高自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急能力，并學(xué)習(xí)自我防護(hù)的方法。

在日常的教學(xué)中，我圍繞依托教材，深入發(fā)掘教材里顯性和隱形的德育元素，并結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，采用符合各個(gè)年齡階段所需要的德育教育素材，把德育無(wú)痕地滲透在教學(xué)進(jìn)程中。

三、社會(huì)學(xué)校家庭三者結(jié)合的必要性

家庭教育對(duì)未成年人思想道德建設(shè)有著重要的作用，我們老師要發(fā)揮“橋梁”的作用，把社會(huì)教育、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，建設(shè)好未成年人的思想道德。

六年級(jí)下冊(cè)Unt4 Feeling Excited的Activity談?wù)撚嘘P(guān)情緒或感受，我讓學(xué)生大膽地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞語(yǔ)tired, scared, excited, sad,happy, angry等來(lái)表達(dá)自己的情感。我還在課堂上舉辦了一個(gè)英語(yǔ)演講活動(dòng)《我想對(duì)你說(shuō)，媽媽/爸爸！》 I want to say to you, Mom/Dad!讓孩子有一個(gè)傾訴自己心聲的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的心聲和愿望。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。

社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)的愿望和目標(biāo)是一致的。我們將繼續(xù)立足課堂，研究教材，滲透德育，強(qiáng)化學(xué)校未成年人的思想道德建設(shè)“主陣地”的教育作用，讓未成年人身心健康地快樂(lè)成長(zhǎng)。