李光婕

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院,江蘇 無(wú)錫 214000）

一、引言

人類道德體系中社會(huì)公德是很重要的一個(gè)組成部分，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展人們之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，這是導(dǎo)致了人們?cè)诠矃^(qū)域的社會(huì)行為在相互作用。大學(xué)生作為知識(shí)水平和思想道德水平較高的一個(gè)群體應(yīng)該具備較好的社會(huì)公德和行為規(guī)范。十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年學(xué)生的成才提出了明確的要求：“踏踏實(shí)實(shí)修好公德、私德，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了社會(huì)公德教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和和諧社會(huì)構(gòu)建的重要性。大學(xué)教育的目的就是為了提高他們的文化知識(shí)水平，培養(yǎng)他們正確的道德觀和價(jià)值觀，讓他們的思想道德水平和社會(huì)公德意識(shí)符合主流價(jià)值觀。而目前很多大學(xué)生在公共區(qū)域表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)公德失范行為引起了社會(huì)的熱議，同時(shí)也讓公眾擔(dān)心大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的偏差是否是高校思想道德教育的失敗。部分大學(xué)生在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的自私自利、無(wú)視社會(huì)秩序的行為實(shí)際上就是公德失范的表現(xiàn)。

人類思想道德素養(yǎng)的核心之一就體現(xiàn)在社會(huì)公德層面上，就個(gè)體而言其社會(huì)公德水平反映了這個(gè)人的思想道德水平和基本素養(yǎng)。所謂社會(huì)公德指人們?cè)谏鐣?huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，是維護(hù)社會(huì)成員之間最基本的社會(huì)關(guān)系秩序、保證社會(huì)和諧穩(wěn)定的最起碼的道德要求。社會(huì)公德涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。也就是說(shuō)人與人之間的關(guān)系以文明尊敬的形態(tài)體現(xiàn)出來(lái)，并且能在行為上表現(xiàn)為愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，自覺(jué)維護(hù)公共秩序，幫助他人。社會(huì)公德在人和自然之間的關(guān)系中則體現(xiàn)為熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。而社會(huì)公德的維護(hù)則借助于社會(huì)輿論和個(gè)體的道德意識(shí)和內(nèi)心信念，因此社會(huì)公德是人們?cè)谏鐣?huì)和自然中維護(hù)相互關(guān)系和保證行為規(guī)范的總和?？v觀人類歷史，社會(huì)公德一直是人類社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，社會(huì)公德為穩(wěn)定社會(huì)秩序及維護(hù)道德水準(zhǔn)起到了重要作用。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展之路上的人力保障，具備良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)公德意識(shí)及行為是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義發(fā)展之路的前提和保障。大學(xué)生社會(huì)公德的重建究其原因是近些年大學(xué)生不講文明禮貌、不尊重他人、見(jiàn)義不為、破壞公共秩序、破壞自然環(huán)境等大量的社會(huì)公德失范行為屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生對(duì)社會(huì)起到的示范作用在降低，他們失范的社會(huì)公德行為給社會(huì)帶來(lái)了很多負(fù)面影響。

二、大學(xué)生社會(huì)公德現(xiàn)狀

社會(huì)公德是道德分支之一，是反映社會(huì)精神文明的水準(zhǔn)，也是衡量社會(huì)文明程度的標(biāo)尺。大學(xué)生是否具有良好的社會(huì)公德意識(shí)和他們所處的社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境及個(gè)體修身相關(guān)，是社會(huì)和諧的基本素質(zhì)。公民道德教育的最佳場(chǎng)所就是學(xué)校，尤其是在生理和心理上都成熟了的大學(xué)生而言，大學(xué)更是他們思想成型和道德培養(yǎng)的重要環(huán)境。構(gòu)建公民道德體系是大學(xué)教育的責(zé)任和使命，但近些年由于高校擴(kuò)招和精英教育的大眾化趨勢(shì)，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，而他們的社會(huì)公德水準(zhǔn)卻沒(méi)有與之相匹配。大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，缺乏誠(chéng)信和危及道德底線的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（一）人際交往層面

大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)淡薄，對(duì)他人缺乏最起碼的禮貌和尊敬、口出臟話、見(jiàn)義不為等失范現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生在公共場(chǎng)所不能以禮待人，謾罵詛咒他人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。情侶們?cè)诠矆?chǎng)所摟摟抱抱，完全不顧及周?chē)娜巳焊惺?。公共環(huán)境里說(shuō)臟話、吸煙不以為恥反以為榮。在學(xué)校課堂里，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不尊敬教師，不認(rèn)真聽(tīng)課，課堂玩游戲，手機(jī)聊天看視頻等現(xiàn)象很普遍。另外，在寢室或者食堂里因?yàn)橐恍┘m紛和同學(xué)以及周?chē)巳簺_動(dòng)爭(zhēng)執(zhí)，惡語(yǔ)相向。

（二）公共資源層面

大學(xué)生浪費(fèi)公共資源，缺乏基本的社會(huì)公德修養(yǎng)不是少數(shù)。以愛(ài)護(hù)公物為例，寢室水電隨意浪費(fèi)、教室不用時(shí)不關(guān)燈和電扇、教室課桌上亂涂亂畫(huà)、公共場(chǎng)所里大聲喧嘩、隨意親親我我、圖書(shū)管里不包吃安靜、對(duì)圖書(shū)隨意亂寫(xiě)亂涂，甚至撕掉或毀壞一些重要的書(shū)頁(yè)內(nèi)容、校園里的草坪隨意踐踏穿越、摘花拔柳、向景觀水池中隨意扔雜務(wù)等。

（三）公共秩序?qū)用?/h3>

維護(hù)公共秩序的有序是人們最基本的社會(huì)公德行為之一，而大學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲接打電話，大聲喧嘩不在少數(shù)。一些學(xué)生把自己的外表打扮的光鮮亮麗，而寢室里的床鋪及桌面亂七八糟，寢室里衛(wèi)生間和洗手臺(tái)等公共部分臟亂不堪，垃圾遍地。帶食物進(jìn)入教學(xué)區(qū)域，亂扔垃圾，隨地吐痰，從樓上往下扔雜物。教學(xué)樓封閉環(huán)境中抽煙等現(xiàn)象很多大學(xué)都存在。學(xué)校的規(guī)章制度是為了約束學(xué)生的行為規(guī)范并幫助他們形成良好的社會(huì)公德，而不聽(tīng)從教育，隨意頂撞老師或者藐視老師的行為在課堂中時(shí)有發(fā)生。

三、大學(xué)生社會(huì)公德失范原因

大學(xué)生社會(huì)公德失范的原因不是單一的，諸多因素導(dǎo)致了目前大學(xué)生社會(huì)公德失范的問(wèn)題。

（一）社會(huì)環(huán)境

作為有社會(huì)屬性的人而言，任何行為都離不開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在，馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)就是這么論述的。既然是社會(huì)人，所有人和周?chē)娜思笆挛锒紩?huì)發(fā)生聯(lián)系并且從某種意義上有相互作用的關(guān)系。大學(xué)生正是處于思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的時(shí)期，他們?cè)谏鐣?huì)這種大環(huán)境中可以習(xí)得不同的行為習(xí)慣，而我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)與國(guó)際社會(huì)的融合更使得他們思維開(kāi)闊，包容度強(qiáng)。但是隨之而來(lái)的一些不良思想也逐漸蔓延，例如較強(qiáng)的功利心，自我意識(shí)的過(guò)渡膨脹，不良競(jìng)爭(zhēng)心理的滋生等，這些思想都極大的影響著大學(xué)生正確世界觀和價(jià)值觀的形成。另外，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和道德意識(shí)使得大學(xué)生社會(huì)公德偏離了正確的方向；發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)公德觀造成的不良沖擊。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，而且改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加上我國(guó)和世界的融合領(lǐng)域越來(lái)越多，使得一些人的思想意識(shí)受到了不良思潮的影響，享樂(lè)主義、自私自利等不良品質(zhì)影響了好奇心較強(qiáng)的大學(xué)生。

（二）學(xué)校教育環(huán)境

我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》明確指出，“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的主要陣地?！睆谋举|(zhì)上而言，教育從來(lái)和道德沒(méi)有脫離過(guò)，二者之間的關(guān)系十分密切，因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是一種社會(huì)責(zé)任，更是學(xué)校教育的核心所在。高校是大學(xué)生聚集的地方，學(xué)生互相之間的影響不可小覷，一些學(xué)生受到不良人群的影響。大學(xué)生脫離了家庭的管教和高校思想政治教育的寬泛和對(duì)社會(huì)公德教育的疏漏使得一些大學(xué)生在行為意識(shí)上放縱自己，思想上的偏離就表現(xiàn)在行為上的失范。因此學(xué)校要借助于思想政治課程及正能量的校園文化來(lái)潛移默化的影響大學(xué)生的社會(huì)公德教育。而目前的問(wèn)題是國(guó)家在經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)體制改革轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和借鑒了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的很多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，但是一些不良思潮也在悄無(wú)聲息的蔓延，西方國(guó)家倡導(dǎo)的自由平等價(jià)值觀及博愛(ài)思想被一些人篡改，進(jìn)而影響了知識(shí)寬度和深度尚欠缺的大學(xué)生，再加上我國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染程度不足使得很多大學(xué)生并沒(méi)有將我國(guó)傳統(tǒng)的思想道德觀念植入腦海。

（三）家庭環(huán)境和個(gè)人因素

家庭教育是社會(huì)公德形成的第一途徑，但由于很多父母本身缺乏正確的社會(huì)公德意識(shí)，未能對(duì)孩子進(jìn)行有效的公德知識(shí)和意識(shí)的培養(yǎng)，有哪次不良的家庭環(huán)境造成部分大學(xué)生畸形的社會(huì)公德觀。就大學(xué)生個(gè)人而言，社會(huì)公德教育的缺失使得他們社會(huì)公德主體意識(shí)較差社會(huì)實(shí)踐能力弱，甚至法制觀念淡薄。

四、大學(xué)生社會(huì)公德失范重建路徑

（一）積極創(chuàng)建正能量的社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生良好社會(huì)公德的培養(yǎng)要與和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)保持同步。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了很多社會(huì)問(wèn)題，一些不良思潮影響著新時(shí)期的大學(xué)生。針對(duì)這些問(wèn)題，全社會(huì)和學(xué)校要擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育和良好思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的重任，充分弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極摒棄那些陳舊的社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)的更新社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)大學(xué)生從小事做起，文明禮貌，尊敬他人，樂(lè)于助人，遵紀(jì)守法。

（二）發(fā)揮高校社會(huì)公德教育的優(yōu)勢(shì)

高校是大學(xué)生聚集的地方，大學(xué)生雖然已經(jīng)形成一些道德思想品質(zhì)，但是重塑他們社會(huì)公德的可能性十分巨大。因此高校要構(gòu)建積極向上的校園文化和社會(huì)公德環(huán)境，開(kāi)展多維度的教育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，從理論上和實(shí)踐上豐富社會(huì)公德教育內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）家庭和個(gè)人的自我教育

社會(huì)公德教育不僅僅是社會(huì)和學(xué)校的責(zé)任，更多的是家庭和大學(xué)生自身的努力和自我反省。家庭是一個(gè)人最早受教育的教育環(huán)境，從某種意義上講正是因?yàn)榧彝コ赡晟鐣?huì)成員社會(huì)公德意識(shí)的低下直接影響了孩子社會(huì)公德的基礎(chǔ)。家庭成年成員不能給孩子傳遞正確的社會(huì)公德意識(shí)制約了他們后期在學(xué)校教育中所受到的思想道德教育水平。那么從這個(gè)意義上將，孩子思想道德水平的高低和家庭有直接關(guān)系，提高家庭成年成員的社會(huì)公德意識(shí)才是孩子良好社會(huì)公德行為的最佳起點(diǎn)。社區(qū)要以多樣化的方式向家長(zhǎng)宣傳社會(huì)公德對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，同時(shí)也要開(kāi)展家庭和和學(xué)生共同參加的校園活動(dòng)，引導(dǎo)提升他們的社會(huì)公德意識(shí)。作為大學(xué)生個(gè)人而言，加強(qiáng)社會(huì)公德主體意識(shí)；自覺(jué)提升法制觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)；積極參加有利于社會(huì)公德意識(shí)形成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

其次作為大學(xué)生個(gè)人而言，不論之前的思想道德水平處于什么層面，在大學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)該自覺(jué)完善其思想道德和行為，努力提高思想道德水平，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，在他律基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)行為能力的自我約束，達(dá)到知行合一的行為目標(biāo)。另外，大學(xué)生要加強(qiáng)法律知識(shí)水平，提高法制觀念，關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解國(guó)家大事，重視法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做到知法守法，在遵守法律規(guī)范的基礎(chǔ)上遵守社會(huì)道德準(zhǔn)則，成為一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。大學(xué)教育除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之外，更要注重社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用到實(shí)踐中，在社會(huì)實(shí)踐中踐行良好的社會(huì)公德，按照我國(guó)道德規(guī)范來(lái)處理現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這樣就能逐步改善社會(huì)公德行為失范問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象的改善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人共同的努力才能逐步改善。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境中很多不良思想很容易擴(kuò)散，尤其是社會(huì)公德意識(shí)的畸形需要社會(huì)、教師、家長(zhǎng)及個(gè)人不斷的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)才能和正確的社會(huì)公德水平保持同步。