宋立欣

遼寧省開原市職業(yè)技術(shù)教育中心，遼寧鐵嶺 112300

美術(shù)本身就是極具創(chuàng)新的藝術(shù)形式，尤其是學(xué)前教學(xué)當(dāng)中，對于幼兒的技法和知識教學(xué)反而是次要的，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)新能力，發(fā)展幼兒的智力以及認(rèn)知能力才是重點(diǎn)。因此在中職學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重點(diǎn)之一，是能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生教學(xué)能力的途徑。筆者結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及中職學(xué)生的實(shí)際情況提出以下幾點(diǎn)關(guān)于強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，以期能夠為其他中職教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

1 優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)置，提升學(xué)生參與積極性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更多是依靠學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行的，如果學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)地位，被教師強(qiáng)迫進(jìn)行學(xué)習(xí)或者對于學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不感興趣，那學(xué)生就不會主動將更多的精力放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論是理論的學(xué)習(xí)還是進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生都會敷衍了事，沒有主動地進(jìn)行思考和探索，沒有主動打開思維進(jìn)行發(fā)散式的想象和聯(lián)想，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會成為一紙空談，甚至對于教學(xué)效果提升起到反作用。因此在中職美術(shù)相關(guān)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠優(yōu)化美術(shù)課程的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和思考，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在教學(xué)美術(shù)知識的時候，教師不要一味從理論知識灌輸?shù)慕嵌冗M(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該站在職業(yè)角度進(jìn)行考慮，讓學(xué)生能夠以提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平為基礎(chǔ)“色調(diào)”進(jìn)行美術(shù)理論知識的傳授和實(shí)踐教學(xué)。同時也要多加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動手去做去畫，這樣才能夠讓學(xué)生體會到美術(shù)的魅力，才愿意投入更多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《簡筆畫》教學(xué)的時候，教師要強(qiáng)化有關(guān)幼兒的相關(guān)教學(xué)知識，讓學(xué)生通過了解學(xué)前教育幼兒的喜好等職業(yè)分析角度進(jìn)行美術(shù)知識的教學(xué)，同時在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的簡筆畫技巧之后，也要積極引導(dǎo)學(xué)生試著畫出能夠調(diào)動幼兒想象力，能夠引起幼兒注意力的簡筆畫作，強(qiáng)化對于中職學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2 強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力

在中職學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)校的互動開展美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐。畢竟創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開實(shí)踐的，只有在不斷的實(shí)踐過程中學(xué)生才能去認(rèn)真觀察生活，從藝術(shù)的角度去觀察事物，并且學(xué)會用美術(shù)的語言進(jìn)行表達(dá)，而且在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行反思和探索，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些校園活動，多安排一些教學(xué)實(shí)踐，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的美術(shù)技能以及創(chuàng)新能力。例如學(xué)校舉行歌唱比賽，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制宣傳的海報或者主題相關(guān)的宣傳畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維能力和想象力，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。教師還可以充分結(jié)合一些節(jié)日相關(guān)的活動，積極為學(xué)生安排美術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，例如教師可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)等等讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作以及競賽，通過展示學(xué)生之間的美術(shù)作品，開展班級甚至學(xué)校的藝術(shù)小展覽，激勵學(xué)生積極投入到美術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)作當(dāng)中，鞭策學(xué)生更加積極進(jìn)行美術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和美術(shù)技能的練習(xí)。

3 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

美術(shù)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是創(chuàng)新思維能力，俗話說得好沒有做不到的，只有想不到的。這也從側(cè)面描述了思維能力和美術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)系。因此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的時候，教師要著重從學(xué)生的思維能力抓起，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，再配合美術(shù)技能的訓(xùn)練教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)效果。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力其實(shí)就是基礎(chǔ)學(xué)生認(rèn)知和理解基礎(chǔ)上的一種想象和思維發(fā)散，只有多去聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生才能夠?qū)ι钣懈嗟恼J(rèn)知和理解，才能有更多的機(jī)會產(chǎn)生靈感，進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)新。例如在教學(xué)簡筆畫的時候，有些動植物形象的夸張、擬人畫法就需要具備非凡的想象力，教師可以通過多媒體或者在實(shí)際生活中讓學(xué)生觀察常見的動植物形態(tài)，多去觀察動物的姿勢、動作甚至是表情，觀看植物的生長過程等等。都說藝術(shù)來源于生活，美術(shù)創(chuàng)新不外如此，通過對于生活的觀察和理解，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感，從而不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的思維能力。

總之，在中職學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，強(qiáng)化美術(shù)創(chuàng)新能力的教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及將來的就業(yè)競爭力都有非常積極的意義。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該從學(xué)生的主觀能動性、實(shí)踐能力以及思維能力三方面入手，采取合理的教學(xué)策略和方法，綜合提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。