用“課程標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)教、學(xué)、考
——學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》的思考

（遼寧省本溪市第十二中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

指揮了幾十年初中學(xué)業(yè)水平考試的大綱（俗稱考綱），如今已壽終正寢。2019 年末，教育部緊扣中考命題這一中心環(huán)節(jié)，出臺了《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，其中突出亮點，就是取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”科學(xué)命題考試。這改的可不只是中考命題，更是基礎(chǔ)教育評價制度的改弦易轍，是國家教育指揮棒的革故鼎新。動一子活全局。為新時期教、學(xué)、考指明的新方向。

原有的考綱，明確考試形式，圈定考試內(nèi)容，就連考試題型、難度系數(shù)、分值比例等，也都交待得一清二楚。自然成了教師教和學(xué)生學(xué)的不二寶典。在它的左右下，雖也較好地完成了基礎(chǔ)教育目標(biāo)，但弊端和負(fù)效應(yīng)也顯而易見。一是它成了事實上的指揮棒，考啥就教啥學(xué)啥。教師按考綱押題，學(xué)生按考綱備考，學(xué)校按考綱考核，一切圍著考綱轉(zhuǎn)，考綱之外的知識，好多被撂荒了。二是隨著考綱難度的節(jié)節(jié)攀升，教學(xué)也跟著層層加碼，學(xué)生難堪重負(fù)，影響身心健康。三是最重要的，圍著考綱轉(zhuǎn)，最終無不落入唯升學(xué)等“五唯”的怪圍，妨礙學(xué)生全面發(fā)展，有悖于立德樹人教育宗旨的落實。

取消了考綱，并非沒了指揮棒?！兑庖姟访鞔_指出：“嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”。個人理解，文件雖專指中考命題標(biāo)準(zhǔn)，但也明白無誤地指出了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。是用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了考綱，成為新時期教、學(xué)、考的指揮棒。教好了，學(xué)好了，就能考出真才實學(xué)，最終取得學(xué)以致用的效果。

指揮棒變了，包括本人在內(nèi)的所有基礎(chǔ)教育工作者，都該轉(zhuǎn)變觀念，以變應(yīng)變，適應(yīng)新的教學(xué)方向。個人為自己制定了“三期適應(yīng)“規(guī)劃。近期是強(qiáng)制適應(yīng)。因為本人從教多年，依賴考綱慣性難改。況且新課程標(biāo)準(zhǔn)又是剛性指令，容不得差錯或怠慢。只能帶點強(qiáng)制性，在執(zhí)行中逐漸習(xí)慣；中期是自覺適應(yīng)。就是充分認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和合理性，自覺棄舊圖新，不僅要打開課程標(biāo)準(zhǔn)之窗，還要破窗成門，徹底走出考啥教啥的舊路，邁上教啥考啥的新途，使課程標(biāo)準(zhǔn)成為指導(dǎo)教、學(xué)、考的不二準(zhǔn)則；遠(yuǎn)期是創(chuàng)新適應(yīng)。就是遵照新指向，創(chuàng)新教學(xué)，多一些開放性、探究性、啟發(fā)性等，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，舉一反三，融會貫通，活學(xué)活用，把教、學(xué)、考貫穿一鏈，變成學(xué)生掌握知識、歷練思維、增長才干的有機(jī)銜接過程。