唐志平

鹽城市大豐區(qū)草堰鎮(zhèn)三渣小學(xué)，江蘇 鹽城 224199

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)信息技術(shù)課程的課時(shí)安排不夠規(guī)范

隨著國(guó)家的進(jìn)步，信息科技的發(fā)展，我國(guó)幾乎所有的小學(xué)、中學(xué)都對(duì)信息技術(shù)課程加以重視，學(xué)校也根據(jù)自身的需求向國(guó)家申請(qǐng)了充足的教育經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)買一些電腦設(shè)備和書本，以此保證小學(xué)生信息技術(shù)課正常學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了硬件保障。在當(dāng)前的教育中，考試作為第一要?jiǎng)?wù)，所以應(yīng)試教育的想法依然根深蒂固地影響著老師們對(duì)學(xué)生教育的方向。學(xué)校在安排信息技術(shù)課的時(shí)候，很多小學(xué)的信息技術(shù)老師依然保持著傳統(tǒng)的思想和教學(xué)方法。在課堂上給學(xué)生注入過(guò)多的理論知識(shí)但并沒(méi)有保證學(xué)生的實(shí)踐課程，導(dǎo)致了信息技術(shù)這門課，理論多于實(shí)踐，增加了該學(xué)科的枯燥性，使學(xué)生在心里厭倦此課程，從而不能夠?qū)υ撻T課的知識(shí)進(jìn)行有效整體的掌握。正因如此，全國(guó)小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)工作才沒(méi)有得到有效的推廣。

（二）信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要

在我們的日常生活中，科技迅速發(fā)展，信息技術(shù)類電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度也很快，信息技術(shù)的知識(shí)也在不斷的完善和改進(jìn)中。我們每個(gè)人都需要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，順應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。然而，老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的要求，還僅僅停留在對(duì)科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用層面，并沒(méi)有深入的教育。因此，不能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。老師在進(jìn)行授課時(shí)，不僅需要給學(xué)生灌輸理論課程知識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方法和技巧。更重要的是，讓學(xué)生形成適合他們自己的信息思維模式，具備基本的應(yīng)用信息技巧。不過(guò)，全國(guó)很多學(xué)校特別是一些農(nóng)村小學(xué)，技術(shù)跟不上，師資力量也一般，所以老師在信息技術(shù)授課中，只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本課程，而并沒(méi)有特別地針對(duì)不同學(xué)生的核心信息素養(yǎng)采取有效的教學(xué)培養(yǎng)措施。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略探究

（一）結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的改革

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在人們生活中的比重越來(lái)越大。因此小學(xué)老師應(yīng)該在學(xué)生較小的時(shí)期就培養(yǎng)他們的信息化意識(shí)，讓他們對(duì)信息運(yùn)用有一個(gè)初步的認(rèn)知，以自身的行為為榜樣，引導(dǎo)他們建立正確的觀念，找到正確的學(xué)習(xí)方法。老師可以根據(jù)新時(shí)代對(duì)學(xué)生的需求，以及學(xué)生自身的想法和目標(biāo)，不斷更改教學(xué)方式，摒棄錯(cuò)誤的教育理念，豐富學(xué)生的信息化體驗(yàn)。老師一定要將信息知識(shí)融入到日常生活之中，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，這樣既能夠讓學(xué)生更好地理解信息知識(shí)的用途，也能讓他們體會(huì)到其中的樂(lè)趣。寓教于樂(lè)是一個(gè)很好的教學(xué)方式，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成規(guī)范的行為，提升他們的信息知識(shí)能力，讓他們具備必備的優(yōu)秀素養(yǎng)。

（二）通過(guò)設(shè)置情境開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

小學(xué)進(jìn)行信息化教育，可以為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，因而老師和學(xué)生都應(yīng)該足夠重視這方面的啟蒙教育。老師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單易懂且有趣的方式表達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以更好地掌握課內(nèi)知識(shí)，豐富課外知識(shí)，從而可以將知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生教育的新要求。老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同的實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行方法與技巧的交流，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。舉例說(shuō)明，如果老師想要讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)“文字處理”相關(guān)的內(nèi)容，可以先了解學(xué)生喜歡的風(fēng)格，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。老師可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些軟件的處理技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些比較常見(jiàn)的技巧，嘗試對(duì)實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行布局、顏色、字體等方面的調(diào)整，這些技巧在日常生活中也是非常有用的。通過(guò)實(shí)踐，讓同學(xué)們感受到信息知識(shí)的奇妙，樹(shù)立正確的思想觀念，掌握更多實(shí)用的技巧方法。

（三）開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生可以共同發(fā)展和進(jìn)步

世間萬(wàn)物都是獨(dú)立且獨(dú)特的，人也是如此。每個(gè)人都有自己的想法，看待事物有不同的角度，學(xué)習(xí)的興趣與能力也因人而異。因此在日常教學(xué)中，課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)固然重要，但老師也不能忽略每個(gè)學(xué)生的性格、思想差異。老師應(yīng)當(dāng)考慮到每個(gè)同學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異展開(kāi)課堂教學(xué)，盡量顧及到每一位學(xué)生。老師可以讓學(xué)生嘗試合作，就一個(gè)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，讓同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，從而共同努力完成一個(gè)任務(wù)。他們可以通過(guò)面對(duì)面的交流，了解互相幫助的重要性，初步建立互幫互助的意識(shí)。舉例說(shuō)明，老師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)wps 相關(guān)的技巧時(shí)，老師可以將他們隨機(jī)進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生共同合作完成一些技巧方面的應(yīng)用，幫助不能熟練掌握技巧的同學(xué)找到方法，從而讓每個(gè)同學(xué)都能完成課堂目標(biāo)，掌握基礎(chǔ)技巧，促進(jìn)同學(xué)以及班級(jí)的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

分析以上幾個(gè)方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今教育也在改變。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息發(fā)展對(duì)教育的新需求，改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)環(huán)境，著重開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們可以在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，將其運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)，提高信息化素質(zhì)。