韓小平

甘肅省財政學(xué)校，甘肅 蘭州 730050

所謂社會熱點(diǎn)事件，是指在一定的時空范圍內(nèi)和特定的歷史條件下，發(fā)生在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等各個領(lǐng)域的、具有一定波及范圍和代表意義的、并引起人們廣泛關(guān)注和討論的焦點(diǎn)問題、重要現(xiàn)象、新聞人物或事件。它使參與其中的人表現(xiàn)出相似的心理狀態(tài)，在一定范圍內(nèi)形成特定的情緒氛圍。當(dāng)下社會過度資訊化，中職生通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺能夠廣泛接觸到社會熱點(diǎn)并參與其中，在參與的過程中難免不受影響，出現(xiàn)各種情緒和行為偏差?，F(xiàn)在的中職生大部分15-16 歲左右，年齡小、讀書少，生活經(jīng)歷更少，很多時候?qū)Ω鞣N事物和現(xiàn)象缺乏辨別是非的能力。中考失利，淺償甘苦，遇事容易情緒化和沖動，因此，我們嘗試把社會熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)中，即滿足了學(xué)生追逐熱點(diǎn)的需求，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法，達(dá)到教師育人的職業(yè)教育目的。

一、課堂教學(xué)中引入社會熱點(diǎn)，讓任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方法應(yīng)用得心應(yīng)手

任務(wù)驅(qū)動法最根本的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，它的基本環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景、確定任務(wù)、自主學(xué)習(xí)（協(xié)作學(xué)習(xí)）、效果評價。而社會熱點(diǎn)的引入，讓基本環(huán)節(jié)順理成章的完成了。課前老師要求學(xué)生搜集整理有關(guān)社會熱點(diǎn)的材料完成創(chuàng)設(shè)情景，并提出問題布置任務(wù)；課中老師引導(dǎo)學(xué)生分組分析材料，結(jié)合教材內(nèi)容探究完成任務(wù)，并在課堂上分享討論，老師及時評價各組結(jié)果及其團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，師生共同探討完成教學(xué)任務(wù)。

比如在心理健康教育“認(rèn)識情緒”一課的教學(xué)中，我們引入了當(dāng)時在社會影響頗大的“重慶公交車墜江事件”，課前讓學(xué)生關(guān)注此熱點(diǎn)，并搜集相關(guān)材料，用教材中的知識分析事件人物的情緒表現(xiàn)及其成因，談?wù)勄榫w對自己、他人和社會的危害性（公交車司機(jī)、吵架乘客、小車司機(jī)、其他乘客）；課中師生通過熱點(diǎn)呈現(xiàn)、材料分析、學(xué)習(xí)和討論環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)實(shí)時評價，讓學(xué)生身臨其境地了解情緒的性質(zhì)、狀態(tài)及其對自己和他人的影響，認(rèn)識到負(fù)面情緒的危害性，進(jìn)而也認(rèn)識到控制情緒的重要性，為下節(jié)課的內(nèi)容埋下伏筆。

二、在課堂教學(xué)中引入時事熱點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時助力德育教育

時事熱點(diǎn)永遠(yuǎn)是社會熱點(diǎn)的主題。在心理健康教育“給真我一面旗幟”的教學(xué)中，我們要求學(xué)生關(guān)注“華為事件”、“中美兩國美女主播隔空約辯事件”，給學(xué)生展示華為的宣傳圖片“芭蕾腳”，告訴同學(xué)們，“看到的是光環(huán)，看不到的是華為人持續(xù)艱苦奮斗和執(zhí)著追求”，引導(dǎo)學(xué)生思考他們?yōu)槭裁锤易龈覟?？這樣做的底氣是什么？從而啟發(fā)學(xué)生思考這一切都源于他們自身的強(qiáng)大和身后祖國的強(qiáng)大，通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生的認(rèn)知理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步深刻理解自尊、自信、自強(qiáng)的重要性及其內(nèi)在關(guān)系。我們在“我的未來不是夢”一課的教學(xué)中，引入了熱詞“中國夢”、“不忘初心、牢記使命”，由國家夢想到名人夢想，最后切入個人夢想和人生目標(biāo)，通過現(xiàn)實(shí)的圖片和視頻展示，讓學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)“中國夢”所做的“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，而且在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)過程中在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面取得的偉大成就，我們身邊能感受到的教育、衛(wèi)生醫(yī)療及社會保障方面的巨大進(jìn)步。通過這些事實(shí)熱點(diǎn)的引入，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀和愛國主義教育，達(dá)到課程與思政結(jié)合的目的，同時，讓學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)是一個人前進(jìn)的方向，是追求夢想的動力和支撐。只有確立了目標(biāo)，才能讓自己的校園生活踏實(shí)有序，讓自己的生命具有價值和意義。引導(dǎo)學(xué)生思考10 年、20 年、30 年后自己想成為什么樣的人，朝著目標(biāo)，努力奮斗，改變自己，從現(xiàn)在做起，這樣，本講教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)也順勢突破。

三、社會熱點(diǎn)豐富了教學(xué)內(nèi)容，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

熱點(diǎn)事件它反映的是當(dāng)前我們社會發(fā)展的最新動態(tài)和方向，是社會在發(fā)展中暴露出來的矛盾和問題的集中體現(xiàn)，但同時它也是各種思想觀念、新舊體制的沖突摩擦的具體表現(xiàn)。我們將熱點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說也算是“投其所好”，他們最不缺的就是追逐、關(guān)注熱點(diǎn)，不妨我們直接把熱點(diǎn)拿到課堂上來，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己去搜集分析整理材料，讓他們身臨其境地感受到時事熱點(diǎn)中相關(guān)人物所處的環(huán)境和所要解決的問題，學(xué)生之間相互交流討論熱點(diǎn)，互相分享，和老師一起探討一起研究，就能形成非常好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動課堂積極性和學(xué)生的求知欲。通過關(guān)注、搜集得出結(jié)論，對熱點(diǎn)給予合適的判斷。

四、社會熱點(diǎn)對中職生的影響極大又重要

當(dāng)今社會，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息時代的發(fā)展和普及，中職生對社會問題的關(guān)注逐漸增強(qiáng)，并且私下里進(jìn)行辯論或討論，這樣社會問題在中職學(xué)校就變成了社會熱點(diǎn)和敏感問題，并且已經(jīng)滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活中。同時，我們也知道，社會熱點(diǎn)問題經(jīng)過發(fā)酵，往往也會出現(xiàn)不理智不和諧的一面，這在社會熱點(diǎn)逐漸增多的情況下，就會導(dǎo)致這些消極因素對中職學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。社會的復(fù)雜性會使理論與現(xiàn)實(shí)有時候不相符，甚至矛盾，這時候如果不及時對中職學(xué)生加以引導(dǎo)，會讓他們對已有的信仰和價值觀產(chǎn)生疑問，在行為上容易受社會上極端個人主義、享樂主義等思想和理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生價值觀受到影響、道德觀念滑坡以及心理素質(zhì)下降等問題會層出不窮，甚至出現(xiàn)叛逆學(xué)校和社會的情緒。因此，我們不妨將社會熱點(diǎn)放到課堂上，和學(xué)生一起對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行深層次的調(diào)查和分析，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，通過對社會熱點(diǎn)真相的了解與深度挖掘，對學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識和分析社會熱點(diǎn)，并去分析社會上各種新聞媒體對熱點(diǎn)的評論，和自己了解的真相進(jìn)行對比，把我們平常教育他們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生以后遇到類似的事件不再盲目追風(fēng)，至少知道怎么去看待這些社會熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)正確的處理問題的態(tài)度，形成自己的價值觀、人生觀，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)意義。同時，通過這種課堂上討論、探究和啟發(fā)式教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高分析問題和辨別問題的能力，使他們能理性客觀地看待各種國際國內(nèi)社會熱點(diǎn)，站在不同的層面去分析理解社會各個階層處理社會熱點(diǎn)的態(tài)度和手段，為將來走向社會適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為將來面對復(fù)雜的社會培養(yǎng)正確的辨別能力和應(yīng)變能力。

中職階段是青少年人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，而社會熱點(diǎn)進(jìn)入課堂，又將會是一個重要和相對復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，任課教師要根據(jù)不同的課程和學(xué)生各個階段的特點(diǎn)，對不同的社會熱點(diǎn)要做好各種充分的應(yīng)對處理，既不能刻意回避也不能盲目沖動，老師不僅要管控好自己的情緒，也要掌控好課堂上每位學(xué)生情緒，對不能短時間了解真相的熱點(diǎn)一定要和學(xué)生耐心等待，不輕易下結(jié)論，要讓事實(shí)和真相說話，教師給學(xué)生的內(nèi)容永遠(yuǎn)是正面正能量的引導(dǎo)。社會熱點(diǎn)學(xué)生平時看的多討論的多了，教師課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際做到位，當(dāng)學(xué)生自己真正面對這些事情的時候，就不會不知所措，心理有準(zhǔn)備，行動就會踏實(shí)有序。因此，讓社會熱點(diǎn)有效融入中職課堂教育教學(xué)，對中職生的心理健康教育、價值取向、理想信念、人生成長有非常重要的意義。