論勞作教育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性

楊冰清

貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000

一、勞作教育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性分析

勞作教育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀具有十分重要的意義，學(xué)生能夠通過(guò)勞作教育，懂得辛勤勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，自覺(jué)的將自己的行為向勤勞、善良的方向靠攏。在筆者看來(lái)，勞作教育對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。［1］

第一，樹(shù)立正確意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證；勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利；懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來(lái)剝削階級(jí)思想殘余；懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。

第二，培養(yǎng)學(xué)生喜歡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感。養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。

第三，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)、就業(yè)和分配。

二、阻礙高校實(shí)行價(jià)值觀教育的因素分析

雖然，學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀這一問(wèn)題被提出很多年，但阻礙高校實(shí)行價(jià)值觀教育的因素依然存在，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，高校自身管理機(jī)制不完善，導(dǎo)致育人模式推行艱難。如何使樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀問(wèn)題在高校具有實(shí)效性，進(jìn)而使全校產(chǎn)生價(jià)值觀教育氛圍，是當(dāng)下高校領(lǐng)導(dǎo)們需要考慮的?，F(xiàn)階段高校各項(xiàng)制度機(jī)制不能保障教育模式機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。由此可見(jiàn)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀入駐學(xué)校的契機(jī)下，高校各個(gè)職能部門沒(méi)有做好充分動(dòng)員工作，組織力度不夠，使得價(jià)值觀教育收效甚微。［2］

其次，高校對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的教育意識(shí)轉(zhuǎn)換不到位。盡管國(guó)家、省委、學(xué)校都強(qiáng)調(diào)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性，但部分行政部門、專業(yè)院系意識(shí)轉(zhuǎn)換不到位，直接影響教育工作開(kāi)展的執(zhí)行力。如何轉(zhuǎn)換市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊導(dǎo)致的功利主義在我校內(nèi)的盛行而引發(fā)忽視思政教育，是現(xiàn)階段擬解決的突出問(wèn)題之一。

最后，教師素養(yǎng)有待提高，不能對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行有效的把握。從整體來(lái)看，教師要想使高校育人順利展開(kāi)，教師的素養(yǎng)是一個(gè)不可忽視的重要方面。但是，在育人工作中，不能起到好的示范作用。教師的實(shí)際素養(yǎng)差，跟不上現(xiàn)實(shí)發(fā)展的實(shí)際需求。在理論認(rèn)識(shí)上，對(duì)學(xué)生思想教育把握不準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)不深刻，因此不利于育人工作的順利開(kāi)展。此外，教師工作態(tài)度有待提高，工作不認(rèn)真，沒(méi)有形成融洽的師生關(guān)系。以上都導(dǎo)致學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀在應(yīng)試教育下舉步維艱。

三、如何通過(guò)勞作教育促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

首先，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，在學(xué)生日常生活中融入勞作教育，培養(yǎng)學(xué)生勞作教育意識(shí)。教師要將培養(yǎng)學(xué)生勞作意識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而將勞作教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。采取分層教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及性格特征，采取不同的勞作教育方式，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。另外最重要的是不同的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的生長(zhǎng)環(huán)境不同，因此他們的價(jià)值觀和動(dòng)手能力是不同的。這就說(shuō)明學(xué)生學(xué)情是分層次的，這也就決定我們?cè)陂_(kāi)展勞作教育時(shí)一定要進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，進(jìn)行勞作教育，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。［3］

其次，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，通過(guò)家校配合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)好習(xí)慣，共創(chuàng)勞作教育新局面，促進(jìn)學(xué)生園勞作教育合理化發(fā)展。勞作教育的實(shí)施采取的是需要多空間多維度進(jìn)行的，在學(xué)生如火如荼進(jìn)行勞作教育的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)的積極參與與配合。學(xué)生要想養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，不僅需要在學(xué)校養(yǎng)成，更需要在家里進(jìn)行。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)相知識(shí)，做到家庭教育與高校教育同步，為實(shí)現(xiàn)“讓勞動(dòng)成為一種品質(zhì)”這一勞作教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，幫助樹(shù)立正確價(jià)值觀，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生勞作教育，正?？创叭昼姛岫取钡那闆r。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)好習(xí)慣也不例外。學(xué)生愿意主動(dòng)參與勞動(dòng)，但是往往因?yàn)閯?dòng)手能力差，耐心不足，常常出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。首先，家長(zhǎng)和教師要正?？创?，給予充分的理解；其次無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都不能太著急，要有一種良好平和心態(tài)，要能夠與學(xué)生一起成長(zhǎng)，要能夠一起與他們面對(duì)成長(zhǎng)與艱難。