龔惠

（赫章縣思源實驗學校，貴州 畢節(jié) 553201）

一、提升教師自身業(yè)務水平，優(yōu)化知識結構

教師的業(yè)務素質(zhì)高低，直接影響學生的學習情緒。教師的素質(zhì)高,專業(yè)知識面寬,信息量大，駕馭教材教法的能力就強,課堂授課就生動,學生就會好學,樂學。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制,所講的知識不能吸引學生,學生不僅不喜歡這個教師，還可能因為不喜歡這個教師而導致不喜歡這個學科。為此，要想當一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣,才能勝任自己的工作,使學生也受益終生。

掌握先進的教學理論，深刻領會教學大綱英語教學有一定的規(guī)律可循，外語教學法等理論便是這些規(guī)律的總結和體現(xiàn),英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現(xiàn)正確決策。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學目的。

豐富的信息量廣闊的知識面、掌握先進的教學理論、深刻領會教學大綱這些都是經(jīng)驗豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進行教學并實現(xiàn)師生課堂教學的靈活互動。

二、與學生交朋友,關愛差生,創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

有人說，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧安全愉快的課堂氛圍。在英語課堂教學過程中，師生關系融洽,創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍,可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學習。因此，課堂上我盡量做到親切、大度、風趣幽默。

課堂外,要做學生的貼心人，了解他們的心理特點,關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處,尊重他們的思想,并不斷激勵他們。尤其要關注后進生，關心后進比關心優(yōu)等生更能得到學生的信任和愛戴。因此，要以慎重的態(tài)度要對待學生,永不放棄對他們的教育和鼓勵,在學習中努力尋找他們的閃光點，幫助他們樹立信心;同時給他們介紹一些好的學習策略，并教他們一些改善記憶力的好方法。當他們在課堂上回答問題錯誤或表現(xiàn)不好的時候，盡量維護他們的自尊心，就事論事地耐心指正，善意地批評。這樣，學生往往更易于接受。

對待差生的態(tài)度不僅拉近了師生的距離,而且學生都愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展,從而創(chuàng)建出和諧的課堂氛圍。在課堂上筆者經(jīng)常說的一句話不是“怎么又錯了!”而是“這個錯誤犯得好,有代表性”。這樣，學生不怕犯錯，思維積極，發(fā)言踴躍。因而教師與學生始終保持著一種友好狀態(tài)。長期堅持下來，課堂氣氛變得更加活躍,教學效率也提高了。

三、創(chuàng)建深入人心，富有特色的課堂

（一）教師對教材的充分整合

英語新教材在農(nóng)村中學使用時，教師普遍反應內(nèi)容較多,在規(guī)定的時間內(nèi)根本無法完成教學任務。這要求教師必須要充分吃透教材，熟悉《新課程標準》，在新課標的指導下，充分整合教材。對教科書上的內(nèi)容先后順序的適當調(diào)整,教材內(nèi)容進行部分適當取舍與補充，教材重難點的實時處理，整合教材時不要迷失方向。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力和接受能力,教師一定要有前瞻性的目光。通過對教材的整合,內(nèi)容多，上不完的問題就得到了有效解決。

（二）選用合理的教學方法

課堂上，教師應該突出教學的重點和難點，注重加強對學生進行分析、思維、判斷等能力的訓練及培養(yǎng)，強調(diào)學生自主學習的過程,逐步幫助學生形成自主學習的良好行為習慣。應該給學生大多數(shù)的時間和空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題提出問題、思考問題、解決問題。一種優(yōu)秀的教學法是針對一定的教學實際而探索出來的,具有一定的普遍性和針對性，但不一定完全適合你教學的實際情況。對于各種教學方法,要結合自己的教學對象，“取其之精華，而棄其之糟粕,融合使用”?！笆谥贼~,不如授之以漁”。教師在課堂教學中應重在學習方法的傳授和良好思維方法的引導，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎,最終達到提高學生綜合運用英語的能力。

（三）進行目標分組教學

農(nóng)村中學大多數(shù)都是大班制，班級人數(shù)較多，給教師的教學帶來一定的困難,這對教師來說是一個極大挑戰(zhàn)。我們可以根據(jù)學生基礎的層次進行目標分組教學。例如,把全班學生分為A、B、C、D四個組，分別根據(jù)每個組員的基礎來制定出不同的學習目標。目標分組教學既能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、互助學習的能力,又能增強他們的集體榮譽感和凝聚力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。這樣不僅滿足了不同層次學生的學習需要。還能極大地提高學生自主學習的效率。

（四）提高練習效率

教學大綱指出,中學英語課是實踐性很強的工具課。英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養(yǎng)學生運用英語的能力(包括聽、說、讀、寫的能力)。中學英語教學方法首先是練習方法,要提高中學英語效率首先就要提高練習的效率。課掌上短短的45分鐘是非常有限的，所以教師在設計練習時,必須要精心策劃，獨特而新穎，練得恰到好處：一方面要力求做好課本上已有的，另一方面還要補充課本里所欠缺的。形式也應該多樣化：口頭與書面、集體性與個別性練習均可，并及時查缺補漏。