基于交互式電子白板在小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用分析

時(shí)下信息化浪潮席卷而來，現(xiàn)代化課堂中信息設(shè)備、智能儀器、教學(xué)技術(shù)等層出不窮。交互式電子白板作為一種新型教學(xué)設(shè)備，以其新穎性、獨(dú)特性、智能性受到眾多師生的青睞。步入四年級(jí)課堂的小學(xué)生，對(duì)于電子信息技術(shù)頗為熟悉。因此，引進(jìn)交互式電子白板開展語文教學(xué)，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧趣味性教學(xué)課堂，豐富學(xué)生的情感，開發(fā)小學(xué)生的語文思維，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用“白板”豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

著名教育家盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中最重要的是要激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種濃厚的興趣，進(jìn)而為日后學(xué)習(xí)鋪墊好道路。語文教材本身相對(duì)單一化，枯燥乏味，交互式白板可以發(fā)揮其自身作用，利用色彩鮮明的圖畫、視頻等，將教材中單一的文本變成生動(dòng)形象的視頻，從而向?qū)W生傳遞各種知識(shí)信息，刺激學(xué)生的感官與思想，使學(xué)生通過外部視頻感官來掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語文字、詞、句、文章等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過豐富教學(xué)資源，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到語文學(xué)習(xí)中。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)課文《第一朵杏花》時(shí)，這是一篇與物候?qū)W相關(guān)的文章，小學(xué)生并未真正觀察過一些植物的具體變化周期，只能通過文章中的寫作進(jìn)行想象具體的開花時(shí)間。因此，在開展教學(xué)前，教師可以搜集關(guān)于杏花開放的視頻資料，并在課堂開展時(shí)將視頻播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的觀察興趣與學(xué)習(xí)欲望，然后再開展課文教學(xué)，帶著學(xué)生走進(jìn)建構(gòu)的教學(xué)情景之中，使學(xué)生始終保持投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用“白板”的生動(dòng)形象性，開展情感教學(xué)

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，語文教學(xué)應(yīng)該高度重視情感教學(xué)，構(gòu)建豐富的教學(xué)情境來刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生通過閱讀語文教材，引起精神與情感共鳴，并積極融入文章敘述的情景之中，感悟作者寫所表達(dá)的思想感情。交互式電子白板本身具有一定的形象性、生動(dòng)性、具體化、可視化等特征，所以教師可以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的情感教學(xué)。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《三顧茅廬》時(shí)，教師可以將電視劇《三國演義》中的相關(guān)情景制作成動(dòng)畫視頻的形式營(yíng)造出一種具有感染力的情景模式，使小學(xué)生設(shè)身處地地感受到劉備求賢若渴的真誠感情，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文章主題的理解。

三、發(fā)揮“白板”工具功能，拓展小學(xué)生的思維意識(shí)

與單一化的“黑板、教材、粉筆”組合教學(xué)不同，交互化白板工具中具有屏幕批注功能、智能繪畫、寫作功能、遮蔽功能、拖拉勾畫功能、放大功能等，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以拓展學(xué)生的想象力思維、發(fā)散性思維、邏輯思維等。利用白板教學(xué)，可以有效促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)與交流，是當(dāng)代電子化、信息化教學(xué)的重要道具之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該熟練掌握白板教學(xué)的工具功能，按照不同題材的課文合理應(yīng)用白板功能，提升教學(xué)效果。舉例來說，在學(xué)習(xí)到語文課文《沙漠中的綠洲》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的綠洲圖片，并篩選出與文章內(nèi)容相吻合的圖片制作成PPT（一種演示文稿軟件）的形式，同時(shí)將這些課件融入白板題庫圖片庫中。在開展課堂講解前，教師可以用白板的幕布功能把文字遮住，并將一些圖片向?qū)W生展示，然后引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D片內(nèi)容講出相應(yīng)的句子，激發(fā)學(xué)生的思考，刺激學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生得到充分鍛煉。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)課堂的構(gòu)建中，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，利用其形象性、生動(dòng)性、趣味性特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，構(gòu)建一種新型交互式教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、探究性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。在這過程中，語文教師應(yīng)做好課件，下載相關(guān)的視頻影音等媒體資源，構(gòu)建豐富化、多元化、新穎化教學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增強(qiáng)語文教學(xué)效率。