藝術(shù)實(shí)踐課程對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的拓展
——以富竹村地方音樂(lè)沙龍為例

謝龍鐘

（陽(yáng)光學(xué)院，福建 福州 350015）

前言

中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)精神文明發(fā)展的重要組成，傳承著文化和精神觀(guān)念。在目前發(fā)函過(guò)程中，文化已經(jīng)成為國(guó)家軟實(shí)力的重要展示，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)水平提高的重要基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)編作為藝術(shù)文化的主要內(nèi)容，對(duì)于弘揚(yáng)民族音樂(lè)具有重要的影響。從目前的發(fā)展情況來(lái)看，只有堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作，才能更好地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供動(dòng)力。從學(xué)校方面而言，陽(yáng)光學(xué)院目前正以應(yīng)用型大學(xué)為發(fā)展的基本方向，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需要、為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)作為改革的重點(diǎn)。

一、藝術(shù)實(shí)踐課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

藝術(shù)實(shí)踐課程對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的拓展，以積極促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐課程改革為主要內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)創(chuàng)作與改編，更好弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使藝術(shù)實(shí)踐課程與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合[1]。一方面，創(chuàng)作實(shí)踐可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得創(chuàng)作的靈感；另一方面，傳統(tǒng)文化發(fā)展又可以通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的方式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)有效弘揚(yáng)文化，對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，使其可以成為應(yīng)用型人才。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)，由不同專(zhuān)業(yè)的教師共同指導(dǎo)，使課程模式可以得到有效的創(chuàng)新[2]。

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于實(shí)踐有一個(gè)非常嚴(yán)格的要求，必須讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得能力的提高，需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行技能訓(xùn)練。而訓(xùn)練需要通過(guò)舞臺(tái)環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)舞臺(tái)表演檢驗(yàn)學(xué)生的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中必須對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課程更加關(guān)注和重視，不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)也需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念。

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間達(dá)到最好的實(shí)踐效果，從根本上提升學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐融合的能力，實(shí)現(xiàn)培育應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，使學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的綜合能力[3]。

與以往教學(xué)內(nèi)容具有明顯的不同，通過(guò)進(jìn)行課程改革，可以使教學(xué)內(nèi)容得到有效的創(chuàng)新[4]。此次藝術(shù)實(shí)踐課程改革將藝術(shù)作品編創(chuàng)與地方優(yōu)秀文化進(jìn)行緊密的融合，使教學(xué)內(nèi)容可以更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要，并以企業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的主題設(shè)計(jì)，編制成文藝演出，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步延伸。作為國(guó)際化語(yǔ)言中的主體，地方音樂(lè)元素的宣傳和推廣可以為鄉(xiāng)村文化發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)，為鄉(xiāng)村文化振興創(chuàng)造良好的條件。

二、藝術(shù)實(shí)踐課程存在的問(wèn)題分析

（一）藝術(shù)實(shí)踐課程形式單一

藝術(shù)實(shí)踐可以進(jìn)一步延伸藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課堂范圍，在文化課堂之外，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的培養(yǎng)，同時(shí)可以使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下提高自己的表演能力。可以說(shuō)任何一種藝術(shù)形式都必須在實(shí)踐中才能發(fā)展和創(chuàng)新，因此，怎樣將傳統(tǒng)文化與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已經(jīng)成為目前藝術(shù)實(shí)踐課程必須解決的主要問(wèn)題。然而在目前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式較為單一，許多院校都沒(méi)有對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新[5]。

（二）學(xué)生能力欠缺

目前，隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在整體素質(zhì)方面存在一定的差異。很多學(xué)生只是為了更容易進(jìn)入大學(xué)而選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后并沒(méi)有較強(qiáng)的音樂(lè)能力，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解，音樂(lè)素養(yǎng)也有待提升，與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生在藝術(shù)水平方面存在較大的差距，音樂(lè)教學(xué)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)計(jì)劃不合理

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該在不同階段、不同時(shí)間分別進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，但是絕大多數(shù)的高校在人才培養(yǎng)方面并沒(méi)有制定科學(xué)、規(guī)范的方案，導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐缺乏針對(duì)性，由此就產(chǎn)生了多種問(wèn)題。首先，絕大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)都是以活動(dòng)為基礎(chǔ)，沒(méi)有設(shè)定明確的主題，或者沒(méi)有進(jìn)行合理的組織，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量始終沒(méi)有得到有效的提升，與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差異；其次，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源多并且復(fù)雜，導(dǎo)致了很多問(wèn)題的出現(xiàn)，例如，許多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，只注重為專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往將會(huì)導(dǎo)致兩類(lèi)學(xué)生存在更大的差距；最后，部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是并不能與他人展開(kāi)合作，也就無(wú)法在實(shí)踐中共同提高。

（四）藝術(shù)實(shí)踐課程缺乏整體教學(xué)設(shè)計(jì)

藝術(shù)實(shí)踐目前已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要方式，其組成必須具有完善的體系。該體系包含合理的目標(biāo)和內(nèi)容和目標(biāo)等核心要素。然而目前的教學(xué)現(xiàn)狀是雖然學(xué)生可以參與豐富的活動(dòng)，但是不同活動(dòng)之間并沒(méi)有形成緊密的聯(lián)系，沒(méi)有從整體進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，也沒(méi)有形成完整的教育體系，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分層次教學(xué)。

三、藝術(shù)實(shí)踐課程對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

（一）拓寬藝術(shù)實(shí)踐的途徑

教學(xué)模式提倡“全員參與”“全過(guò)程實(shí)踐”“互動(dòng)性學(xué)習(xí)”相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)音樂(lè)創(chuàng)編主題，并圍繞主題進(jìn)行節(jié)目的編排和演繹。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)。音樂(lè)創(chuàng)編的教學(xué)模式改革正是為了適應(yīng)大學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了多樣性的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由編創(chuàng)，從而創(chuàng)作各具特色的藝術(shù)作品，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如，陽(yáng)光學(xué)院在富竹小學(xué)建立“陽(yáng)光學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐教育基地”，開(kāi)展聲樂(lè)、街舞等多項(xiàng)課程，由藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)村民進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生也可以在實(shí)踐中鍛煉自己，提高實(shí)踐能力。

為了使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)與該省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化達(dá)成合作，將福建省國(guó)際文化教育示范基地作為藝術(shù)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，為課程改革提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)，使傳統(tǒng)文化可以得到有效的弘揚(yáng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解。同時(shí)，學(xué)校已經(jīng)建設(shè)有音樂(lè)廳、各類(lèi)舞蹈廳和相關(guān)教室，使學(xué)生可以在穩(wěn)定的環(huán)境中開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐，擁有更多的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)校已經(jīng)與該地開(kāi)發(fā)區(qū)歌舞團(tuán)建立了良好的合作關(guān)系，通過(guò)該歌舞團(tuán)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使該課程可以更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)水平的提升。

（二）對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)措施

在不斷改革的過(guò)程中，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)能力也提出了更加嚴(yán)格的要求，需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。教師能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，在音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)施過(guò)程中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角色，為學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)編提供針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

為了使教師的整體教學(xué)能力得到有效的提升，學(xué)校必須更加重視教師培訓(xùn)工作，使教師可以通過(guò)培訓(xùn)創(chuàng)新教育思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)管理者、社區(qū)文化干部等在學(xué)校兼職。藝術(shù)教師根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，結(jié)合市場(chǎng)需求變化，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，制定符合實(shí)際需要的教學(xué)大綱。學(xué)校組織教師探索藝術(shù)實(shí)踐課程中存在的新問(wèn)題，確保藝術(shù)實(shí)踐課程可以與相關(guān)就業(yè)單位的需要相結(jié)合。

（三）建立綜合評(píng)價(jià)制度

建立科學(xué)、完善的高校綜合考評(píng)機(jī)制，不僅可以對(duì)教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)，同時(shí)可以對(duì)教師教學(xué)工作給予客觀(guān)的評(píng)價(jià)，使教師可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足有及時(shí)的了解，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。評(píng)估系統(tǒng)程序需要根據(jù)地方音樂(lè)元素的主題進(jìn)行節(jié)目創(chuàng)編、排練與演出，擬舉辦一場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐匯報(bào)演出；教師以藝術(shù)實(shí)踐結(jié)果為依據(jù)對(duì)學(xué)生的表演情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。另外，考核的范圍不能僅僅只是局限于校內(nèi)實(shí)踐考核，而是應(yīng)該將課程的考核方式從校園延展至社會(huì)，為學(xué)生提供更大更好的實(shí)踐平臺(tái)，由此為宣傳與擴(kuò)大富竹村音樂(lè)文化做出一些貢獻(xiàn)。

（四）進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容必須與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求相統(tǒng)一，以藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)為基礎(chǔ)，合理設(shè)置結(jié)構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入校內(nèi)外各類(lèi)演出。藝術(shù)實(shí)踐形式需要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)合理選擇，需要與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相協(xié)調(diào)，例如音樂(lè)專(zhuān)業(yè)需要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程中獲得能力的提高；讓不同學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并在掌握基本技能的基礎(chǔ)上提高自己的綜合能力，先完成分類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而整合資源進(jìn)行綜合實(shí)踐，合理安排藝術(shù)實(shí)踐的不同教學(xué)環(huán)節(jié)，從個(gè)人形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，以往的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足目前社會(huì)的發(fā)展，高校音樂(lè)實(shí)踐課程必須進(jìn)行有效的改革，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化。作為教師，要正確認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于藝術(shù)課程改革的重要性，總結(jié)和分析存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出科學(xué)的完善措施?？傊囆g(shù)實(shí)踐課程改革并不是短期之內(nèi)就能看到效果的，需要教師與學(xué)生共同努力，通過(guò)音樂(lè)表演促進(jìn)課程質(zhì)量的提升。