張彩華

(廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)，廣東 廣州 510320)

引言

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，具有穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式。隨著新課程改革的逐步深入，越來越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，小學(xué)正是學(xué)生的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，在此時(shí)如果小學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣，那么對(duì)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將會(huì)受益終生。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，看重學(xué)生的考試成績(jī)，但在新課程改革背景下，需要注重對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不斷提升。

一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，妥善處理好課堂講解與學(xué)生自主預(yù)習(xí)之間的關(guān)系，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并且確保良好的預(yù)習(xí)效果。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)新舊知識(shí)的銜接產(chǎn)生更多理解，了解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，找出那些疑難點(diǎn)，這樣在課堂上就能有針對(duì)性的重點(diǎn)聽講確保解決[1]?，F(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然運(yùn)用落后的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受知識(shí)，雖然也會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但并沒有對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢查，導(dǎo)致很多學(xué)生也沒有對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解，基本上只是走馬觀花似的看一遍，所以教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課前仔細(xì)觀察家里的鐘表，看看鐘表都是由什么組成的，對(duì)于自己的日常生活起到了什么樣的作用，嘗試制作自己每天的作息時(shí)間表，從而確保良好的預(yù)習(xí)效果，這樣學(xué)生也會(huì)更愿意完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，分析理解題意

閱讀是信息加工的主要方式，也是獲取知識(shí)的最直接途徑，如果小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，那么就能清晰的分析理解題意，提高數(shù)學(xué)解題的效率?，F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教師的責(zé)任，與數(shù)學(xué)學(xué)科沒有關(guān)系，這種思想是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)閱讀能力同樣是不可忽視的。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，在解題的時(shí)候容易出現(xiàn)粗心馬虎的情況，答題不完整，這主要就是由于閱讀能力不強(qiáng)造成的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分解數(shù)學(xué)題目，把題目文字中的關(guān)鍵詞圈出來，再就是要對(duì)數(shù)學(xué)定義和公式、定理等內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解[2]。此外，數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)比較的復(fù)雜和抽象，學(xué)生需要積極主動(dòng)的閱讀，在平時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，對(duì)日常生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，形成良好的數(shù)學(xué)思維，這樣在解題數(shù)學(xué)題目的時(shí)候會(huì)更有效率。比如，“雞兔同籠”是一種重要的應(yīng)用題類型，學(xué)生在平時(shí)生活中應(yīng)該注意觀察挖掘數(shù)學(xué)元素，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活的實(shí)際問題。

三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，降低答題錯(cuò)誤率

書寫習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)該具備的一種行為習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以特指答題習(xí)慣，如果學(xué)生具備良好的答題習(xí)慣，那么在計(jì)算的時(shí)候的就會(huì)更為清晰有條理，降低答題錯(cuò)誤率。通過對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)的觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫上不規(guī)范的現(xiàn)象十分普遍，比如列式計(jì)算混亂，方程解答不美觀等等，出現(xiàn)數(shù)字運(yùn)算錯(cuò)位等問題，這些都在很大程度上降低了學(xué)生的答題正確率[3]。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣可以避免這一問題的出現(xiàn)，比如教師要提醒學(xué)生正確的書寫數(shù)字和字母，否則會(huì)在答題的時(shí)候出現(xiàn)看不清楚的情況，再就是要引導(dǎo)學(xué)生注重格式的規(guī)范以及答案的標(biāo)準(zhǔn)書寫，比如在解答應(yīng)用題的時(shí)候應(yīng)該寫“答：”這樣顯得整個(gè)答題狀況更為完整。

結(jié)語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使其具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也一定會(huì)變得事半功倍，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。