淺談初中英語教學反思

李建敏

（河北省隆堯縣北樓中學，河北 隆堯 055350）

在初中英語教學過程中，教師要充分了解學生的實際情況和個性特點，并結合學生的實際情況和個性特點合理地制訂教學方案，做好課前準備。教師只有不斷進行反思，才能更好地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，才能提高學生學習英語的積極性和熱情，才能促進學生的發(fā)展，才能促進自身發(fā)展。

一、初中英語教學中存在的問題分析

（一）教學方法不科學

興趣是最好的老師。要想提高英語教學效率，必須激發(fā)學生學習英語的興趣。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，很多教師在教學中加入游戲環(huán)節(jié)，但是游戲只能吸引學生短暫性的注意力，無法真正激起學生的學習興趣。因此，教師必須把游戲教學和其他教學手段結合在一起，為學生創(chuàng)設學習情境。比如，為學生播放英語電影，讓學生模仿語音和語調，提高學生英語應用能力。如今，很多學校都在使用傳統(tǒng)的教學模式進行英語教學。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是教學的主導，學生被動地進行學習，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生失去了學習英語的興趣和熱情。

（二）不重視詞匯量的積累

學生要想學好英語，就需要花大量的時間在英語詞匯上，只有掌握了大量的英語詞匯，才能更好地理解英語語言。學生在閱讀一篇文章的時候，有了足夠的英語詞匯量，就可以對文章有一個大致的理解，從而豐富自己的知識儲備，提高自身的英語水平。如果學生沒有掌握足夠的英語詞匯量，就無法實現(xiàn)英語的聽、說、讀、寫，也無法使用英語進行日常交流。學生掌握的詞匯量越多，學生的英語水平就會越高。但是，在英語教學過程中，教師不要求學生掌握詞匯量，只要求學生能根據所看見的提示讀出英語即可，這樣的記憶是短暫性的，導致學生英語學習出現(xiàn)瓶頸。

（三）教師素質低

在英語教學中，教師的專業(yè)水平和綜合素質對教學效率有很大影響。但是，很多學校缺乏專業(yè)的英語教師，學校也沒有認識到加強教師培訓的重要性。教師專業(yè)水平低，必定會嚴重影響教學效率，阻礙學生的成長和發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展，如果英語教師不提高自身的專業(yè)水平和綜合素質，不求進取，必定會被時代淘汰。

二、初中英語教學反思的促進力量

（一）創(chuàng)設教學情境

在英語教學過程中，如果教師讓學生死記硬背單詞，學生就會失去學習英語的熱情和積極性，教師需要反思的問題是如何激發(fā)學生學習英語的興趣。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師需要為學生創(chuàng)設學習情境。比如，在學習“Coffee”時，教師可以為學生準備一些咖啡杯和咖啡壺以及咖啡，讓學生更加直觀的認識“Coffee”，增強學生對英語詞匯的理解和記憶。

（二）教學結合實際

任何知識都來源于生活，英語也不例外。在英語教學過程中，教師需要反思的是如何把英語教學和生活實際聯(lián)系在一起。目前，很多學生沒有認識到英語學習的重要性，對英語學習的熱情和積極性不高。調查顯示，500 名學生中，有92%的學生對英語學習不感興趣，甚至產生厭學的心理。500 名學生中，有63%的學生英語基礎薄弱，連單詞拼寫都存在困難，25%的學生基礎還可以，但是英語學習的興趣不高，12%的學生英語基礎較好，英語學習比較輕松。除此之外，很多學生的英語學習僅停留在讀和寫上，英語應用能力非常差。在教學中，教師要注重學生對英語對話和語句的理解和運用。

（三）教學評價反思

教學評價是英語教學的關鍵環(huán)節(jié)，教師需要反思的問題是如何進行教學評價，促進學生成長。教師對學生的評價對于學生來說是最重要的，影響也是最大的，初中生對于教師的話語是比較在意的，教師的鼓勵對于學生就是最大的肯定，對于學生的學習態(tài)度是很關鍵的，所以在初中英語課程當中，教師一定要多多鼓勵學生，不要吝嗇自己的鼓勵，讓學生知道自己的能力是可以的，這樣才能更加上進。英語課堂教學評價還需要具備有效原則，有效原則要求英語課堂的教學評價必須符合現(xiàn)代教學特點，滿足教師的教學需求以及學生的學習需求，并且能夠被教師和學生所認可。

（四）情感培養(yǎng)反思

目前，教師還需要反思的問題是如何在英語教學過程中培養(yǎng)學生的情感和人生觀。在教學過程中，可以運用多種手段進行，多媒體教學就是其中比較好的一種教學方式，可以把教學內容用圖片和聲音等形式表達出來，增強學生對于英語學習的興趣和積極性，也可以提高教學的效率。在英語教學中，教師也可以適當增加一些課外延展性的知識教學，培養(yǎng)學生的情感。情感教育更多的是看重學生在學習過程中情感的變化，不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，讓學生從被動學習變成積極主動地學習。在傳統(tǒng)的教學中，教師過分注重學生詞匯的學習，忽略了英語在實際生活中的實用性。在情感教育中，教師要從情感上掌握學生對于英語學習的需求，加強英語在實際生活中的應用。教師在進行情感教學的過程中，也要制定一個科學合理的教學計劃和目標，要有目的地對學生進行情感的引導。

總之，英語教學是初中教學的關鍵內容，要想提高英語教學效率，教師必須對英語教學做出反思，促進學生成長和自身發(fā)展。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師需要為學生創(chuàng)設學習情境，增強學生對英語詞匯的理解和記憶。在英語教學過程中，教師需要反思的是如何把英語教學和生活實際聯(lián)系在一起。如果英語教學脫離實際，英語教學就失去了意義。教學評價是英語教學的關鍵環(huán)節(jié)，教師還需要反思的問題是如何進行教學評價，促進學生成長。在初中英語課程當中，教師一定要多多鼓勵學生，不要吝嗇自己的鼓勵。在英語教學中，教師還要注重學生情感的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。