丁霄

（河北省承德市豐寧滿族自治縣波羅諾中心校，河北 承德 068351）

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)才能有效地幫助學(xué)生鞏固在課堂習(xí)得的知識(shí)與技能。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一大難點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門外語(yǔ)，很多語(yǔ)法與語(yǔ)言規(guī)律與漢語(yǔ)是不相同的，這就會(huì)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課外作業(yè)是十分重要的。但是，現(xiàn)在很多教師給小學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，往往只是讓小學(xué)生背背、記記、抄抄，這樣的作業(yè)形式很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)拓展性，要能為拓展小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、關(guān)注差異，拓展性作業(yè)要體現(xiàn)層次性

小學(xué)生是存在個(gè)性差異的，特別是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握的英語(yǔ)知識(shí)與技能是不相同的。現(xiàn)在，十分關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的分層，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。其實(shí)，英語(yǔ)作業(yè)更應(yīng)該如此，要在英語(yǔ)拓展性作業(yè)中體現(xiàn)出層次性，這樣，才能讓每一位小學(xué)生在課外作業(yè)的過(guò)程中在英語(yǔ)層面獲得發(fā)展，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在《My family》這一教學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要善于針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有分層性的作業(yè)。對(duì)英語(yǔ)水平一般的學(xué)生，讓他們?cè)谡n后用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的年齡、生日，進(jìn)行有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)英語(yǔ)水平中等的學(xué)生，則要求他們?cè)谡n外用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)；而對(duì)英語(yǔ)水平高的學(xué)生，則要求他們回家以后用英語(yǔ)與家人進(jìn)行口語(yǔ)交際，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中對(duì)課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。這樣，不同層次的學(xué)生就能根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，從而讓他們?cè)谧鳂I(yè)的過(guò)程中獲得發(fā)展。

可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，就能讓小學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中獲得英語(yǔ)水平的發(fā)展。

二、尊重認(rèn)知，拓展性作業(yè)要體現(xiàn)趣味性

小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果教師給予單一化的教學(xué)方式，那么，他們是不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的。小學(xué)生對(duì)新事物往往具有比較強(qiáng)的好奇心，根據(jù)小學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，在拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要經(jīng)常更換作業(yè)的形式，這樣，才能迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，增加課外作業(yè)的趣味性，通過(guò)趣味性的課外作業(yè)激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

例如單詞的抄寫，如果一味地讓小學(xué)生在課后抄，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦感。因此，對(duì)于一些抄寫性的作業(yè)，不妨對(duì)其“換換臉”，可以讓小學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行單詞接龍，或者單詞連句的形式，這樣，就把枯燥的抄寫生動(dòng)化了，凸顯了趣味性，從而有效地激發(fā)了小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)興趣。再如，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)交際性的作業(yè)，可以移植一些電視娛樂(lè)類節(jié)目形式，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行趣味性的口語(yǔ)練習(xí)，這樣，自然能夠有效地讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲。

在小學(xué)英語(yǔ)拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，像這樣的例子還有很多，這就需要教師動(dòng)用自己的頭腦進(jìn)行合理選擇，靈活運(yùn)用，給枯燥的英語(yǔ)作業(yè)注入生命力，這樣，就能讓小學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)的生動(dòng)有趣。

三、注重應(yīng)用，拓展性作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)踐性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的主要功能是交際。小學(xué)生只有利用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能有效地提高英語(yǔ)水平。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注重英語(yǔ)的應(yīng)用，突出英語(yǔ)拓展性作業(yè)的實(shí)踐性，這樣，就能讓小學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程中提高英語(yǔ)水平。

首先，要引導(dǎo)小學(xué)生在課外廣泛地閱讀英語(yǔ)讀物。讀是語(yǔ)言應(yīng)用的重要形式之一，通過(guò)讀能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文本進(jìn)行內(nèi)化與提升。因此，教師要給小學(xué)生根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置英語(yǔ)閱讀型作業(yè)，這樣，就能引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文本閱讀積累英語(yǔ)語(yǔ)感。如筆者在教學(xué)中有一項(xiàng)作業(yè)就是讓小學(xué)生每周讀一篇英語(yǔ)小故事，小學(xué)生在讀英語(yǔ)小故事的過(guò)程中自然能夠增加英語(yǔ)閱讀積累。

其次，要引導(dǎo)小學(xué)生在課外廣泛地說(shuō)英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際是提高小學(xué)生英語(yǔ)水平的重要途徑。在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)小學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際的過(guò)程中增加英語(yǔ)實(shí)踐能力。

最后，還要善于引導(dǎo)小學(xué)生在課外寫一些英語(yǔ)作文。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生在課外作業(yè)的過(guò)程中寫一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小作文，增加小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要善于突出層次性、趣味性與實(shí)踐性，這樣，才能充分發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提高的作用。但是，需要指出的是，在小學(xué)英語(yǔ)拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師不能為了形式忘記了英語(yǔ)作業(yè)的本質(zhì)，英語(yǔ)作業(yè)的本質(zhì)功能是為促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，要讓英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容與形式合二為一，從而發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)效性。