微課在高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的運(yùn)用

呂永紅

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第一中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755100）

引言

微課視頻教學(xué)和分層教學(xué)這兩種教學(xué)方法的結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的。微課視頻學(xué)習(xí)幫助老師在授課方面減輕了負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生的積極性。分層教學(xué)不只是體現(xiàn)在課堂上，同時(shí)體現(xiàn)在課前和課后，幫助學(xué)生梳理上課知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后鞏固。微課視頻教學(xué)和分層教學(xué)的結(jié)合，幫助高中學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，幫助老師收獲一個(gè)高效課堂，符合新課程的目標(biāo)要求。

一、微課教學(xué)分層教學(xué)的概念與意義

簡單來說，微課即提前拍攝好的教學(xué)視頻，視頻的時(shí)長通常為10 分鐘以內(nèi)，具有短小而精辟的作用，它涵蓋了教材中的部分重難點(diǎn)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師可以以實(shí)際課程需求為基礎(chǔ)進(jìn)行微課資源的篩選，微課的播放使學(xué)生的視覺感官及聽覺感官能夠受到有效的刺激，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，學(xué)生通過觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以聲色俱全的優(yōu)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與感官，使復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、具體、直觀的形式展示在學(xué)生面前，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、對(duì)于微課分層設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)

對(duì)于老師來說，提前備課是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師來說，更是這樣。老師要在課前梳理好上課講的內(nèi)容，在制作微課視頻的時(shí)候，要根據(jù)上課所學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)由簡入深，將一般的簡單的必須要學(xué)的內(nèi)容放在前面，將那些困難的內(nèi)容需要拓展的內(nèi)容放在后面。微課視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生理清思路，在正式上課前完成一個(gè)簡單的預(yù)習(xí)，這樣也有利于幫助學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)，既滿足了接受能力低一點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又滿足了層次高一點(diǎn)的學(xué)生需要拓展需要攻克難題的需要。

例如，高二數(shù)學(xué)一冊(cè)的一章內(nèi)容是“概率”，老師可以制作微課視頻，簡單介紹隨機(jī)概率、概數(shù)的意義和性質(zhì)等等這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生大概了解所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)思路。前面可以介紹簡單的基礎(chǔ)的書面知識(shí)，后面可以增加難度，給層次高一點(diǎn)的學(xué)生難度系數(shù)大的題，讓學(xué)生了解并且掌握實(shí)際生活中所涉及到的概率問題。

三、課堂上根據(jù)微課對(duì)學(xué)生分層教學(xué)

老師給學(xué)生觀看了上課前需要看的微課視頻之后，在給學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候，正常情況下是一定要統(tǒng)一教學(xué)的。但是，為了照顧到所有學(xué)生之間的差異性，老師在正常授課之后，課堂上要對(duì)那些接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)，根據(jù)微課視頻，詢問學(xué)生是否有不懂的地方，耐心講述，幫助學(xué)生消化，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在講述高二數(shù)學(xué)人教版的“平面向量”這一部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生播放了微課視頻之后，讓學(xué)生自己做練習(xí)，然后老師可以在講臺(tái)下，去學(xué)生中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，詢問學(xué)生是否有不懂的問題，保證基礎(chǔ)層次的學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)搞懂，拓展知識(shí)根據(jù)情況去了解；確保層次好一點(diǎn)的學(xué)生，一定要弄懂基礎(chǔ)題型，鼓勵(lì)這些學(xué)生攻克難題，更進(jìn)一步。

四、微課分層設(shè)計(jì)幫助學(xué)生課后鞏固

對(duì)于高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在課后進(jìn)行及時(shí)的鞏固，做練習(xí)作業(yè)，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的印象，不給接下來的學(xué)習(xí)造成阻礙。因此，老師要給學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在制作微課視頻時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的不同層次，來由簡到難地制作其中的內(nèi)容，使層次低的學(xué)生完成前部分的鞏固內(nèi)容，后面難的部分根據(jù)自身需要完成；然后要求層次高一點(diǎn)的學(xué)生完成全部內(nèi)容，包括最后的難一點(diǎn)的部分，讓他們吸收鞏固探索。這樣的措施可以幫助不同層次的學(xué)生都能做好鞏固，學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，在講述高二數(shù)學(xué)時(shí)，其中一部分是“不等式”，老師講完了課上所講的內(nèi)容之后，給學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生在課后根據(jù)這些視頻進(jìn)行知識(shí)鞏固，學(xué)生也可以根據(jù)這些內(nèi)容來輔助做作業(yè)，包括“一元二次不等式解法”“二元一次不等式的線性規(guī)劃”等。微課內(nèi)容由簡到難，使不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需要，完成相應(yīng)的知識(shí)鞏固和拓展。

結(jié)束語

綜上所述，如今教育在發(fā)展，新時(shí)代背景下的教育改革也在不斷進(jìn)行，學(xué)校和老師都在盡自己所能，改善教學(xué)方法，幫助所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上和自身發(fā)展上取得顯著的進(jìn)步。教學(xué)上的分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的差異性和學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的接受程度來進(jìn)行分層教學(xué)，這種教學(xué)方法充分照顧到了學(xué)生之間的差異性，同時(shí)也體現(xiàn)了“因材施教”。微課視頻教學(xué)也是當(dāng)今課堂上流行的一種教學(xué)方法，微課視頻具有的耗時(shí)短和內(nèi)容精簡的特點(diǎn)滿足了高效課堂的需要，同時(shí)也能滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)合微課視頻教學(xué)與分層教學(xué)的方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)這種教學(xué)方式也符合新課程目標(biāo)發(fā)展的要求，有利于老師收獲高效課堂。