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      改進美育教學(xué)方式,在美術(shù)中提升學(xué)生審美能力

      2020-12-07 05:26:12侯雅文
      頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年1期
      關(guān)鍵詞:剪影鑒賞能力美術(shù)

      ◎侯雅文

      審美能力是學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的展現(xiàn),也是學(xué)習(xí)美術(shù)科目的基礎(chǔ)。在當今注重學(xué)生全面發(fā)展的教育體系中,小學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是發(fā)展戰(zhàn)略中重要的組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美認知和積極的審美態(tài)度,提高學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展。所以,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的審美能力,成為當今美術(shù)教師和教育部門關(guān)注的重點。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略有十分重要的意義。

      一、講解透徹,培養(yǎng)審美意識

      美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性,需要學(xué)生具備一定的審美意識。而審美意識不是一朝一夕形成的,需要教師在平時的教學(xué)中進行透徹的講解,讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)通過慢慢浸潤的方式,讓學(xué)生對日常的物體、環(huán)境、色彩、書本中的線條和畫面等形成一定的想象,并讓他們發(fā)表自己的意見,形成自己獨特的見解。之后,教師針對美術(shù)的鑒賞要點進行具體的講解,讓學(xué)生形成一定的印象,為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做好基礎(chǔ)。

      二、結(jié)合生活,培養(yǎng)鑒賞動力

      培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力主要的一點就是讓學(xué)生形成穩(wěn)定的鑒賞習(xí)慣,而鑒賞習(xí)慣的形成與實際生活無法脫離關(guān)系。為此,在美術(shù)鑒賞課程中,教師要聯(lián)系一定的生活元素,讓學(xué)生加深對生活的感知,提升他們對生活與美術(shù)的熱愛,提高學(xué)生的審美能力。例如欣賞一幅山水畫,教師就要讓學(xué)生走出課堂的限制,讓他們多觀察生活中的花草,讓他們多瀏覽山川美景,在真實的自然景色滋養(yǎng)下,學(xué)生自然就會產(chǎn)生積極的欣賞動力,當他們看到山水畫時也會情不自禁產(chǎn)生一番熱愛之情。

      三、觀摩名品,強化鑒賞能力

      學(xué)生在每個階段都有自己崇拜的明星,這些明星可以帶給學(xué)生聯(lián)想,可以促進學(xué)生健康成長。當然,在美術(shù)教學(xué)中,教師也可以挖掘?qū)W生感興趣或崇拜的明星,用名家名畫作為教學(xué)的輔助,讓學(xué)生進行積極的觀賞。在欣賞名家名畫中,教師可以給予學(xué)生一定的時間讓他們交流和探索,讓他們發(fā)表一定的見解,并讓他們彼此分享名品的創(chuàng)作特點。如此,學(xué)生在名人作品中發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)作線條、色彩應(yīng)用、構(gòu)架組合等,使學(xué)生更深刻地掌握作品的特點,提升學(xué)生感知美、運用美的能力,進而提升學(xué)生審美能力。

      四、信息教學(xué),加強審美能力

      在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師常常為學(xué)生進行固定話題的創(chuàng)作,并采用灌輸與講解的形式,無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然影響了學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師要懂得創(chuàng)新教學(xué)形式,要讓教學(xué)形式成為學(xué)生興趣的助燃劑。而多媒體式教學(xué),就可以幫助教師解決這一問題,多媒體教學(xué)可以讓原本死板的教學(xué)形式變得活潑,讓教學(xué)內(nèi)容更加切合學(xué)生的發(fā)展需要,通過提供視頻、短片與圖片的形式,可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象,可以使學(xué)生對美術(shù)更感興趣,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的向往。例如,小學(xué)“剪影”美術(shù)教學(xué)中,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻,讓學(xué)生觀看,然后對學(xué)生進行一定的提問“你知道剪影如何制作成的嗎?”讓學(xué)生懂得剪影的基本動作要領(lǐng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后,教師可以為學(xué)生提供操作的機會,讓學(xué)生結(jié)合實際生活所見所聞和視頻的印象,進行具體的剪切活動。教師要給予認真的觀看,并對學(xué)生的剪影進行熱情的評價。如此,在視頻的影響下,學(xué)生的想象力得到提升,動手操作能力得到提高,他們的鑒賞能力也相應(yīng)提升。

      總而言之,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是擺在教師面前的重要任務(wù),但是審美能力的形成與鞏固需要長久的堅持與培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師要想更高效地完成教學(xué)目標和內(nèi)容,需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生施加影響,讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生積極的情懷和鑒賞動力。美術(shù)教師可以講解透徹鑒賞的角度和相關(guān)要領(lǐng),培養(yǎng)審美意識,可以結(jié)合生活,提升學(xué)生的鑒賞興趣和能力,可以讓學(xué)生觀摩名品,強化鑒賞能力,還可以通過信息技術(shù)教學(xué),加強學(xué)生的審美能力。只有多管齊下,才能提升學(xué)生的美術(shù)興趣,最終提升學(xué)生審美意識和創(chuàng)新能力。

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