黃源

（湖南省常寧市東山中學(xué)，湖南 衡陽 421500）

在課堂中，選擇一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入課堂是在語文教學(xué)中是極其重要的。導(dǎo)入的內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，好的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望，能夠創(chuàng)建一個(gè)好的課堂氣氛。如何將好的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中，是需要教師在課堂教學(xué)的開始或者是在某一個(gè)教學(xué)階段時(shí)引入，讓學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入到高度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

一、課堂設(shè)計(jì)要引入破題詮釋法

有一位古人說過：“題者，額也；目者，眼也?！边@篇的標(biāo)題是“文眼”，是天下所有讀者和學(xué)習(xí)者接觸文章的第一步。一篇好的文章往往要有一個(gè)引人注目、話題新穎的標(biāo)題，往往這種新穎的標(biāo)題才能夠抓住讀者的心，提高閱讀興趣。在一篇文章中有一個(gè)簡潔明了的標(biāo)題則是說明了本篇文章的大概內(nèi)容，同時(shí)也是這篇文章的精髓。而通過作者深思已久的標(biāo)題也能夠使讀者尋味許久，能夠引起讀者的共鳴對(duì)文章的內(nèi)容展開聯(lián)想。而在課堂設(shè)計(jì)時(shí)引入破題詮釋法能夠使課堂中有特色的文章更加的耐人尋味。

比如，教師在語文課堂中教學(xué)時(shí)，在《走一步，再走一步》這篇文章時(shí)，教師在黑板上直接寫下“走兩步”的時(shí)候，立刻課堂中嘈雜聲響起：“老師，你寫錯(cuò)了，應(yīng)該是走一步，再走一步?！崩蠋熢谶@個(gè)時(shí)候反問學(xué)生：“走一步，再走一步，難道這不是走兩步嗎？”那老師在問你們一個(gè)問題：“走一步，再走一步，是不是兩步。”此時(shí)的課堂中充滿疑惑，我們的作者是不是連簡單的1+1=2都算不清楚，為什么還要把題目寫的這么復(fù)雜。你們說是不是呢？學(xué)生肯定的回答“不是！”那么既然這樣，我們帶著作者為什么要用“走一步，再走一步”當(dāng)作標(biāo)題？希望大家?guī)е@個(gè)問題去閱讀課文，去體會(huì)一下作者為什么要用“走一步，再走一步”當(dāng)作標(biāo)題。教師此時(shí)的提問，是要引導(dǎo)學(xué)生將文章的主要內(nèi)容和主旨在閱讀中發(fā)現(xiàn)并理解。將問題導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，會(huì)讓學(xué)生在遇到困難時(shí)也能夠變得通俗易懂。

二、課堂設(shè)計(jì)要引入背景介入法

在語文教學(xué)中，現(xiàn)在的初中語文教材多數(shù)作品都是出自古人名家的優(yōu)秀作品，這些作品在現(xiàn)在的文學(xué)發(fā)展中都占著很重要的分量，有的優(yōu)秀作品甚至影響了好幾代文人和讀者。這些作品幾乎是主要內(nèi)容中心思想都是令人影響深刻，讓人記憶猶新的佳作，這些文章在文學(xué)的發(fā)展史上有著舉足輕重的地位，這些文人作者也是被人稱作文學(xué)界的大師或是對(duì)現(xiàn)代的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)的人。

比如，教師在對(duì)這些文人優(yōu)秀作品的講解時(shí)，可以從作品在文學(xué)發(fā)展史的地位和意義、影響來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過作者和作品自身產(chǎn)生的影響力與感染力來引起學(xué)生對(duì)這篇文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)文人的優(yōu)秀作品更加的好奇，更想深一步的去了解。或從作者在創(chuàng)作作品時(shí)的時(shí)代和歷史背景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓作品在其所在的年代和現(xiàn)如今的文學(xué)史上放射出的光芒和帶來的深刻影響，為接下來的課堂教學(xué)做一個(gè)好的鋪墊。

三、課堂設(shè)計(jì)要引入媒體介引法

有一句話說“感人心者，莫過于情。”教師在教學(xué)中盡可能的將情感引入課程中，構(gòu)建一種和諧、溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到真情所在，體會(huì)到心靈上得到教師的安慰，與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生的感情一旦與教師同步，對(duì)文章就會(huì)有更深一層的體會(huì)。葉圣陶說：“作者胸有境，人境始于親?！痹谛抡n程開始之前教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，讓課堂氛圍與文章氛圍一致，讓學(xué)生在視覺感受、聽覺感受都能夠體會(huì)到自己身臨其境，提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)更好的效果。

比如，在《木蘭詩》這一節(jié)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過美國同名動(dòng)畫電影《木蘭詩》通過多媒體來導(dǎo)入課堂教學(xué)中，將其中木蘭騎馬奔騰、英姿煞爽、女中豪杰的片段引入課堂，利用音響設(shè)備，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)感受到身臨其境的感覺，把學(xué)生的注意力吸引。當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)，將片段截止導(dǎo)入課文，中國花木蘭女扮男裝替父從軍，那種孝心，那種精忠報(bào)國的精神是不是應(yīng)該更值得我們學(xué)習(xí)呢？用動(dòng)畫電影的生動(dòng)、精彩、絢爛的特點(diǎn)吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，用多媒體技術(shù)將課文引入，讓課堂的教學(xué)更加的順利。

四、結(jié)語

總之，巧妙的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該充分的體現(xiàn)到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建和諧溫馨的課堂氛圍、使課堂教學(xué)更加有效。還要將學(xué)生展演引入課堂，把課堂比做成學(xué)生鍛煉各方面能力的舞臺(tái)。這樣做才能真正的體現(xiàn)到課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。我們教師也要在今后的教學(xué)里不斷的思考和研究，為教學(xué)設(shè)計(jì)更好的模式，促進(jìn)教學(xué)效果和課堂效率得到全方面的發(fā)展。