黃成香

（江西省樂平市新港中小學(xué)，江西 樂平 333300）

新課改要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，英語學(xué)習(xí)也不例外。因此，英語教師在上課過程中要最大程度的讓同學(xué)們參與到課堂中來，靈活的運(yùn)用語法教學(xué)中的聽、說、讀、寫、翻譯等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性，讓語法課中充滿趣味并且達(dá)到教師想要的教學(xué)效果，在這個基礎(chǔ)上能夠有效的提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力以及交際能力。

一、采用歸納法

歸納法就是將零散的語法知識點(diǎn)通過一種科學(xué)有效的方式聚集在一起運(yùn)用學(xué)習(xí)；歸納的過程就是從特殊到一般的過程。通過歸納法可以教會學(xué)生一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也能鍛煉自己總結(jié)能力和綜合看待問題的能力。當(dāng)然，這種方法只能在有一定的積累的情況下運(yùn)用，這就需要初學(xué)者進(jìn)行細(xì)心的總結(jié)和留意哪些知識點(diǎn)是有聯(lián)系的，可以放在一起并且有前后聯(lián)系可以組合的，這也是學(xué)習(xí)的一種很重要的能力。通過這種方法學(xué)生可以根據(jù)具體的語句例子進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)語法，使得語法不再是抽象難懂的知識，教師能夠得到很好的教學(xué)效果，學(xué)生也能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

例如，教師在英語課上講解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法知識點(diǎn)時詳細(xì)敘述到：現(xiàn)在進(jìn)行時就是現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作或者事情。教師運(yùn)用打籃球的動作作為具體示例講解：I am playing basketball now.通過這句話告訴同學(xué)們一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)是：主語+謂語+動詞ing形式+賓語。同時也可以用走路、看書、跑步等動作進(jìn)行演示并寫出例句給同學(xué)們進(jìn)行講解：1.I am singing now.2.I am looking book now.3.I am running now等等例句。在同學(xué)們知曉“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”的一般結(jié)構(gòu)后，教師就要教會學(xué)生動詞ing形式的變化形式了，一般動詞轉(zhuǎn)變成ing形式都是比較簡單的直接寫在動詞后面就好了，但是有些特殊的單詞就需要進(jìn)行變形：1.直接加ing：look—looking go—going rain—raining clean—cleaning；2.去掉詞尾的字母e加ing：come—coming ride—riding write—writing close—closing；3.雙寫為字母加ing：sit—sitting get—getting put—putting stop—stopping等等形式。通過這種總結(jié)歸納，“現(xiàn)在進(jìn)行時”的動詞變化形式和變化原則就很簡單了，這也是一種科學(xué)有效的簡化形式。

二、采用圖表法或者圖示法

圖表法和圖示法是比較直觀的一種學(xué)習(xí)方法。通過視覺感受能夠非常直觀的看出多個英語語法的不同之處和相似之處。教師運(yùn)用這種方法也能夠避免教學(xué)中遇到的困難，對于理解能力較差的學(xué)生也能夠很好的理解和區(qū)分不同的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過視覺感受英語語法這種比較抽象的知識點(diǎn)是比較有利的，因?yàn)檫@樣同學(xué)們的印象可能會更加深刻，在做題時也會更加簡單。

例如，教師在講完“現(xiàn)在進(jìn)行時”和“一般現(xiàn)在時”這兩個語法知識點(diǎn)后，為了幫助同學(xué)們更好的區(qū)分和記憶這兩種時態(tài)語法，教師就可以用表格的形式給同學(xué)們展示這兩種時態(tài)的構(gòu)成、用法、標(biāo)志詞、一般疑問句和否定句。通過這些對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對比記憶和區(qū)分。教師在最開始的可以讓同學(xué)們進(jìn)行填表，讓同學(xué)們將自己對這兩種時態(tài)的理解表達(dá)出來，然后教師在進(jìn)行總結(jié)和有重點(diǎn)的講解，有針對性的講解可以提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后教師在進(jìn)行補(bǔ)充。之后教師可以舉例：I often do my homework on Sundays.Now it is seven clock on Sunday morning, I am doing my homework.教師在進(jìn)行之前的講解后給出這樣一個例句讓同學(xué)們找出其中的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，這樣教師就可以輕松的了解學(xué)生的掌握情況了。

三、采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)需要教師為文章營造一種語言環(huán)境，這種語言環(huán)境就是需要同學(xué)根據(jù)文章做一些動作讓大家猜或?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行表演。這個過程必須都需要用英文進(jìn)行，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語能力也可以鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮和反應(yīng)能力。增強(qiáng)學(xué)生在開口說英語的自信心，讓英語真正的發(fā)揮它作為一門語言的作用，也可以讓同學(xué)們體會到其中的樂趣，讓他們學(xué)習(xí)的英語不再是“啞巴英語”。

例如，教師上課安排“你畫我猜”的小游戲，讓同學(xué)們分組合作，組內(nèi)成員進(jìn)行分工，通過這種形式就將枯燥乏味的語法課程增添了很多樂趣，也能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時這也是一種輕松愉快的環(huán)境，學(xué)生也能夠放開平時在課上的拘謹(jǐn)和膽怯。例如也可以安排學(xué)生表演一個小話劇來練習(xí)特殊的疑問句。Are you watching TV? Are you playing volleyball? 等等。

四、結(jié)語

總而言之，教師在經(jīng)過課堂實(shí)踐后將語法課程變得生動有趣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也可以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生也在過程中認(rèn)識到了英語的魅力和可愛之處，慢慢的加深了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情以及對課程的期待感。教師再加以作業(yè)的輔助，就能夠幫助學(xué)生很好的掌握了。