小學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

馬小輝

（甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣倉房學校，甘肅 臨夏 731400）

一、在課堂中讓學生學會探究，讓學生學會“問”

教師在課堂教學中需要多多向?qū)W生提問，在問題中對學生的觀察力及想象力進行培養(yǎng)，同時對學生的創(chuàng)造性思想進行培養(yǎng)，讓學生在問題中發(fā)現(xiàn)新的問題或者新的關(guān)系。例如在進行“梯形面積”這一節(jié)課的學習中，教師可以進行總結(jié)：“梯形的面積＝（a+b）h÷2，之前我們學過的三角形的面積=ah÷2，同學們從這兩個公式當中能發(fā)現(xiàn)什么呢？”教師將問題拋出之后，學生需要進行思考，學生得出的任何結(jié)論其實就對一種學習方式的創(chuàng)新。學生在思考的過程中，會進行思考，在思考的過程中可能會向老師請教，這就起到了學習效果，學生會提問，往往比解決問題更加重要。再比如，進行“體積”這一概念的教學，體積是物體實際所占空間的大小，空間概念相對比較抽象。在《現(xiàn)代漢語詞典》中有強調(diào)：空間是物質(zhì)存在的一種非?？捎^的形式，主要表現(xiàn)形式為高度、寬度、長度。因為小學生對于抽象化概念很難理解，所以在教學中經(jīng)常使用具體、直觀、形象化的表達方式更容易被學生理解。例如在某一個空間內(nèi)部，放置了一張桌子，就不能再進行其他物體的放置，因為這一空間內(nèi)已經(jīng)被放置的桌子占滿了。因此，當學生對空間這一概念進行初步了解之后，就需要展開想象。教師可以將空間這一概念引入到生活中，也可以讓學生利用空間概念對現(xiàn)實生活中見到的現(xiàn)象進行分析，進行合理的空間布局。

二、和學生建立新型師生關(guān)系

教育教學工作的主要特點在于其工作對象都是具備情感及思想的活動性個體，師生關(guān)系在教育教學中為最基本的關(guān)系，教師在教學活動中為整個教學活動的參與者、指揮著及引領者等，充當多個角色。在教學當中，教師要摒棄命令式的傳統(tǒng)教學模式，采用商量式教學模式，和學生進行交流。例如，在交流中，教師可以說：“誰愿意給大家說一下對這個問題的看法？”教師在各個學生講解完自己的意見之后，可以說：“我真的太榮幸了，居然和XX 同學的意見是一致的。”這句話雖然比較簡單，但說明教師已經(jīng)完全融入到了學生當中，將其視為學生的當中的一份子。采用這種交流模式建立起來的師生關(guān)系更為平等，師生關(guān)系也會更加融洽。除此之外，教師還應該尊重并且信任每一個學生，對學生保持關(guān)懷及熱愛，需要和學生成為朋友，讓這種師生關(guān)系成為一種比較有好的合作關(guān)系，從而讓教師和學生之間能夠進行思想之間的交流，在情感上獲得一定的溝通及互動。

三、教師需要給學生創(chuàng)設新的學習環(huán)境及條件

學生創(chuàng)新行為的實現(xiàn)需要在比較適當?shù)沫h(huán)境及條件下進行，只有讓學生實際思維能力與知識進行融合，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能讓學生在獨立思維及充分思維的條件下獲得知識學習。教師在教學中，一定要讓學生將學習中遇到的問題暴露出來，同時針對問題對其進行討論，不可以在講課的過程中使用灌輸式教學方式將引導教學及啟迪教學進行代替，這樣只會導致聽課代替思維，而結(jié)果則是“看似明白，實則一塌糊涂，”這樣則很難達到創(chuàng)新目的。教師在數(shù)學教學之前，在備課的過程中，需要根據(jù)教材的實際內(nèi)容及目的等進行操作性教具的使用，將學生的創(chuàng)新意識引發(fā)出來。與此同時，教學當中需要對教學氛圍進行營造，讓學生有想獲得成功的欲望。在數(shù)學課堂教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)設一種和諧并寬松的學習環(huán)境，讓學生能夠?qū)ψ陨硪庖娺M行發(fā)表，按照自己的學習情況及思維方式進行教學意見的參與，和教師與學生進行自由的信息溝通。

結(jié)束語

創(chuàng)新意識對于小學生自身發(fā)展有著非常積極的作用，從小學階段開始就需要對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，這是目前教育改革的一種重要表現(xiàn)形式。文章已經(jīng)對小學數(shù)學課堂中的學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進行了分析，提出了幾點針對性建議，當然，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，需要根據(jù)學生實際情況及班級教學情況進行合理方式的選擇，切不可盲目選擇教學方式，逼迫學生進行創(chuàng)新，而是引導學生進行創(chuàng)新。教師還需要對各種教學方式進行積極探索，提升學生創(chuàng)新能力，為學生日后發(fā)展奠定基礎。