高中音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)研究

阿卜杜外力·艾力亞斯

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

一、現(xiàn)階段高中音樂課出現(xiàn)的弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容不足

目前，在高中音樂課中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容不足的現(xiàn)象，教師只針對(duì)于書本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，只針對(duì)幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在這種教學(xué)模式下很容易造成學(xué)習(xí)興趣下降，最終課堂質(zhì)量得不到保障。作為一線教師，要深度挖掘教材中的內(nèi)容，利用多媒體整合教學(xué)資源并合理安排在教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生音樂知識(shí)，使開闊學(xué)生眼界，課堂也變得更充實(shí)，學(xué)生在課堂中更能提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性因此增加，進(jìn)而提高課堂效果。

（二）教師的教學(xué)理念存在問題

在新課改之下，部分教師仍在采用以往的教學(xué)方法，這種刻板的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，然而教師只重視講解知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生音樂能力、素養(yǎng)、審美的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式很難保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)新型教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，在課堂中要以學(xué)生為主要群體，教師在其中作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。同時(shí)也要注重教學(xué)反思，在課堂中出現(xiàn)的問題要有針對(duì)的進(jìn)行解決，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法單一化

在高中音樂課堂中也存在著這樣一種問題，教師教學(xué)方法單一，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，不利于對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。所以，教師要更新教學(xué)方法。在現(xiàn)代教學(xué)中出現(xiàn)了多種教學(xué)方法，情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化技術(shù)手段等等。教師要深化學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以便于更靈活地運(yùn)用到音樂課堂中。以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主，進(jìn)而開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。

二、如何在教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力

（一）重視音樂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、音樂知識(shí)各不相同，有些學(xué)生在課外班多年學(xué)習(xí)音樂，其音樂知識(shí)、素養(yǎng)也會(huì)比其他同學(xué)高，然而有些學(xué)生音樂知識(shí)較少、基礎(chǔ)薄弱，在課堂中無法跟住教師，學(xué)習(xí)較為困難。對(duì)此教師要重視音樂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置趣味性活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做好鋪墊。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)模式

高中階段音樂教師在教學(xué)中要多用情境教學(xué)模式，不僅能提高師生的交流機(jī)會(huì)，也能提高學(xué)生的審美能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看音樂劇、大合唱，學(xué)生在情境教學(xué)模式下能更投入進(jìn)課堂。教師還可以根據(jù)所教內(nèi)容從視覺和聽覺兩方面為切入點(diǎn)，使學(xué)生感受音樂之美。

（三）增加音樂審美活動(dòng)

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，教師深化對(duì)信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)靈活地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)中教師可以增加音樂審美活動(dòng)，既能提高學(xué)生的音樂知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，從而學(xué)生的審美能力得以提升。例如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代京劇》這一內(nèi)容，在欣賞京劇的同時(shí)教師也可以增加現(xiàn)代音樂元素，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《三國戀》《霍元甲》《北京一夜》等，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下改變現(xiàn)代歌曲，加入京劇元素，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂參與度也隨之提升，在改編歌曲的環(huán)節(jié)中更能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，為提高審美能力奠定基礎(chǔ)。

（四）整合教學(xué)資源，拓展學(xué)生眼界

在以往的音樂教學(xué)中，教師通常用教科書、教參整合教學(xué)資源，在現(xiàn)代教學(xué)中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生的音樂知識(shí)量，提高音樂修養(yǎng)。更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提升。