幼兒園區(qū)域游戲中融入生活化教育的思考與研究

董江麗

（甘肅省慶陽市寧縣寧江幼兒園，甘肅 慶陽 745200）

區(qū)域游戲是一種自主游戲，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，教師對活動環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)、投放活動的材料，讓幼兒能夠在一個相對輕松的氛圍之中，自主地進行合作交往，選擇活動的內(nèi)容，自由地開展活動。在區(qū)域游戲中融入生活化教育，可以讓幼兒在游戲的過程之中與生活實際更加貼合，讓游戲與生活實踐相結(jié)合，具體可以采取以下的措施。

一、在區(qū)域游戲的環(huán)境之中增加生活化的元素

教師可以在幼兒園的區(qū)域游戲的環(huán)境之中，參考幼兒在實際生活之中所能遇到的場所，將區(qū)域游戲的環(huán)境布置的與幼兒實際生活緊密地聯(lián)系在一起。首先，用生活化的元素對幼兒的游戲環(huán)境進行裝扮。例如，能夠?qū)踩】档挠變耗M廚房類的玩具在區(qū)域游戲環(huán)境之中進行布置或者在活動室里擺放一些家庭生活之中的物件。這樣，能夠使幼兒對自己熟悉的事物進行探索，迅速融入環(huán)境之中，減少幼兒游戲的障礙，刺激幼兒的思維[1]。其次，在區(qū)域游戲中融入生活化的元素也讓教師能夠?qū)⒂螒蚺c生活實際練習(xí)起來，幼兒也可以將在游戲中領(lǐng)悟到的知識和思維模式運用到生活實踐之中，在生活之中也擁有良好的解決問題的能力，二者之間融會貫通。將游戲與生活相結(jié)合，讓幼兒通過游戲模擬生活方式，從而學(xué)到生活經(jīng)驗。

二、對區(qū)域游戲活動的場所進行合理的規(guī)劃

教師在對活動室的空間進行利用的時候，要合理規(guī)劃區(qū)域活動的場所，使區(qū)域活動的場所能和諧地與活動室各活動空間形成互動。首先，教師要對活動室內(nèi)游戲道具的擺放和空間的設(shè)置進行整體的規(guī)劃。既要考慮到班級活動區(qū)域的實際情況，班級內(nèi)物品的擺放情況，又要在有限的空間里面對各個區(qū)域活動空間進行合理化的設(shè)置。例如，對學(xué)習(xí)區(qū)和游戲區(qū)進行劃分，同時在游戲區(qū)里面還可以分為靜態(tài)游戲區(qū)域和動態(tài)游戲區(qū)域，以保障幼兒的學(xué)習(xí)和各類的游戲有充足的空間。其次，對有限的空間進行全方位地開發(fā)，在對教室進行格局的劃分的時候，可以參考家庭的空間劃分，讓幼兒在一個相對熟悉的空間布局之中進行活動[2]。幼兒園的活動場所使有限的，教師在這有限的空間里面，應(yīng)當盡可能地對空間進行有效的利用。教師可以將一部分的區(qū)域活動場所設(shè)置在走廊之上，安排幼兒在走廊上進行跳繩、踢毽子等小范圍的活動。在室內(nèi)可以利用好墻壁、地板等，在地板上進行拼圖、積木等的擺放，利用墻壁進行一些益智的圖畫的張貼，讓活動室的布置在利用最大化的情況之下，盡可能地向幼兒的家庭生活環(huán)境靠攏。

三、開展一些生活化的區(qū)域游戲主題

教師在組織幼兒進行區(qū)域活動的時候，應(yīng)當根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同主題的活動方式。借助不同的具有生活氣息的游戲主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，獲得相應(yīng)的生活體驗[3]。例如，在以“親情”為主題的區(qū)域活動之中，教師在設(shè)計游戲活動時，可以讓學(xué)生們模擬一下父母的一天，讓幼兒在游戲的時候扮演父母的角色，進行換位思考，引導(dǎo)幼兒理解到做父母的辛苦以及父母日常的主要工作內(nèi)容，要求幼兒在生活之中要學(xué)會從小事兒做起，關(guān)心父母，勇于承擔自己作為家庭成員的責(zé)任，將自身在生活中的行為融入家庭之中，對幼兒從小進行正確的價值觀引導(dǎo)。另一方面，教師在組織幼兒開展主題游戲活動時，使用的道具也可以盡量的生活化，例如上文之中所說的兒童廚房玩具等益智玩具。在保障道具安全的情況之下，帶領(lǐng)幼兒進行生活化教育主題的學(xué)習(xí)。讓其在游戲之中把握到生活實踐的道理，達成主題教育的目標。

結(jié)語

新時代之下的幼兒教育，應(yīng)當以幼兒為中心，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，對其今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。教師在組織幼兒進行區(qū)域游戲活動的過程之中，應(yīng)當從幼兒園自身的條件出發(fā)，充分地利用幼兒園的空間和資源，積極地尋找在幼兒區(qū)域游戲中融入生活化教育的策略，保障幼兒區(qū)域游戲的環(huán)境生活化，區(qū)域游戲的道具生活化和區(qū)域游戲的主題生活化。盡可能地將生活化教育融入?yún)^(qū)域活動的始終，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程之中，能夠領(lǐng)悟到生活中相關(guān)問題的解決方法，最終把游戲與生活相結(jié)合，通過二者之間的互動，在保障幼兒在區(qū)域游戲活動之中健康成長的前提之下，提高幼兒解決實際問題的能力。